微型教学实验基于思维导图下的几何教学.pdfVIP

教学研究)教学反思 数学教学通讯(初等教育) 投稿邮箱：sxjk@vip．163 ． COn 微型教学实验： 基于思维导图下的几何教学 封 萍 宋 英 浙江绍兴市柯桥区平水镇 中学 312050 [摘 要]思维导图在思维汇聚和发散上的巨大作用被应用于微型数学几何教学． 本文 以“中点”复习课为例，进行微型教学实验，使有关知识达到系统化，有 效地提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，提高他们的自学能力． [关键词]微型教学；思维导图；几何教学；成果检验 问题提出 在几何学习中，有时还是会遇到一 些证明方法的得出像 “魔术师帽子中蹦 米的兔子”一样 ，让学生感到突然．为 三角形 j减少此类现象的发生，笔者设计并实 ] 施_r一次做 教学实验 ：通过绘制思 四边形 维导图进行几何学习，即在数学学习 巾先勾l面…具有生长性的思维导 图让 原，屯分散学到的知识进行精加 ．再利 图1 川这张思维导 辅助数学思考，获得解 形表达 “关键词”． 是让学生进行丰富的联想 ，“联想”也是 题思路． 课前请学生完成与中点相关的知 一 类对信息精加工的方式．I由i出思维导 堆于思维导图下的几何学习，重点 识和图形整理，并用直观的方式去表 罔中每一个基本网形和每一条路径就 于基本 形，特点在于 “线条”引领下 达．教学过程中，教师针对学生所归纳 是解决问题的线索 ，这成为思维活动中 分析 、思考问题 ，更多地从直观的角度 出的有关 “巾点”情况进行互议、互评． 的一张 “导航罔”． 天注 “数学思考”． 教师在评和议的基础上进行修改 例题 如罔2所示 ，在iE方形ABCD 和扩充，边 凹忆相对应 的基本概念 、基 的边A8』二任取一点 ，作EFJ_AB交BD 实验探究 本 冈形和性质定理，边生成关于中点的 于点F，取FD的中点G，连结 G，CG．求 以 “中点”复习课为例进行微型教 思维导图(图1)．存这个过程中，需要教 证 ：EG=CG． 学实验． 师的 “串联 ”，通过板 搭让学生看到 “导 以下为此题的教学过程． 1．收集 “中点”信息——绘制思维 图”的生长过程 ，其巾通过虚线连接还 师：请大家找到题中的关键信息． 导图 揭示了知识内部之间的关联，同时让学 学生究竟具备多少与 “If1点”相关 生反思 自己 “漏掉”了哪部分知识． 的知识和推理能力呢?图l为知识梳理 2．微型探究——运用思维导图 的 “发点”， 学生在_二角形和四边形 通过学生A主绘制思维导图，一是 范l韦】内整理Ⅲ 巾点相关的 形，用图 激发学生主动同忆并对知识 “织网”，二 图2 投稿邮箱：sxjk@vip．163．com 数学教学通讯(初等教育) 教学研究教学反思 生1：有3个已知条件，即正方形4‘BCD．