政治课如何引导学生探究.pdfVIP

·研究探讨· 政治课如何引导学生探究 河北省武邑县职教中心 王灵岩 【摘要】在新课改大潮的影响下，学生进行自主性学习，发挥学生学习的主体作用，教师的主导作用已成为大势所趋， 我们的政治课教学也在积极地寻求新的出路。进行政治课的研究性学习是我们的努力方向之一。研究性学习就是指学生 在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用相当于科学研究的方法主动获取知识和研究能力的 学习活动。 【关键词】研究性学习 引导学生 创新意识 课堂教学 研究性学习是政治课教学新课改的方向，是教育部颁发的 地演练审判的整个经过，从形式到内容逐个演示。宣读法庭纪 《全日制普通中学课程计划》中规定的综合实践活动的一项内 律，双方应遵守的纪律及双方的权利；法庭的发言、陈述、辩 容，即在教师的指导下学生在学习和活动中自主选择课题进行 论，到出示各种证据，最后合议厅评议，审判。一场审判下来， 研究。在这一过程中，学生会主动地获取知识、运用知识、解 学生们收获颇丰。 决问题。这种新式教学的好处在于能最大限度地培养学生的创 三、及时地总结。学生们在演练完成后，我们教师要及时 新精神和实践能力。它是转变我们教师观念、实施素质教育的 地给予表扬，肯定，同时也批出其中的不足，让学生把演练的 一种行之有效地方式。那如何开展研究性学习呢？我们要采用 各种记录收集整理好，再进行二次研究，看其中的成功与不足。 专题的形式，把学生的亲历性学习与研究行为作为主要内容。 教师让学生们写出自己模拟演练的心得与体会，把知识与认识 具体操作过程如下： 系统化、理性化。 一、创设课堂情景。在讲到初中政治课《模拟法庭》一节 这种研究性学习方式让学生对政治课产生了极大的兴趣， 时，我们可以创设情景。这样的例子俯拾皆是，比如我们把《人 由“要我学”变成了“我要学”，动手、动脑、动全身的学习方 民法院审判实录》进行剪辑，选择与课堂内容联系紧密的内容 法让学生们不再厌烦政治课，相反，他们特别愿意上政治课。 进行播放，因是生活中的实事实例，所以学生看起来津津有味， 实践式的研究学习同时也极大地锻炼了学生们的创新能力，认 学习兴趣很强烈，在我们创设的情景中学生们初步了解了案件 识到了法律的庄严与正义，也认识到了天网恢恢，有利于树立 的诉讼基本程序。我们要适时地让学生根据多媒体内容来记忆 正确的人生观与价值观。在这种新式的研究性学习中，我们也 基本的知识，理解教材中的相关要点。在学生们熟练掌握了这 要注意几点： 些知识后，我们可以适当提高难度，精心设问，如该案件是哪 一、研究性学习并不排斥最基本的课堂讲授。研究性学习 种案件，刑事，民事，还是行政诉讼呢？我们又应该以哪部法 的基础是对知识的牢固掌握与灵活运用，而灵活运用又以牢固 律作为诉讼的依据呢？诉讼过程中用到了哪些法律？你若是法 掌握为本。政治课的许多知识都是常理，不需老师做太多的讲 官，按事实与法律判决，应该是哪一方胜诉呢？败方要承担哪 解，但也有一些知识是我们必须要讲解的，研究性学习并不排 些责任？这些问题的提出极大地考查了学生对于知识的理解与 斥这种讲解。我们要把时事新闻、社会热点、国家的大政方针 运用。学生们会各抒己见。为了方便教学，我们可以把学生们 引入课堂，让学生对此有所了解，这是政治与其他科目的一个 分成几个小组，小组间进行讨论，最后形成意见表达出来。意 大的差别。我们可以以这些知识为对象进行研究性学习，将之 见可能一致，也可能不同。这时我们教师适时地把审判结果告 与教材的知识进行有机的结合，由学生或教师提出问题，再让 知学生们，让他们自己去找出自己的不足与缺陷，从而对于知 他们分析、质疑、解答