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社会主义核心价值 体系建设中科学历史观教育的作用 汪 馨 (武汉工程大学，湖北 武汉 430074) 摘 要：自从党的十六届六中全会首次提出建设社会主义核心价值体系这一命题以来，中国共产党人牢牢抓 住 “发展 中国特色社会主义”这个主题，准确把握我 国的国情和 当今世情，积极探索新时期社会主义意识形态建设 的重大理论与实际问题。这是新时期 中国共产党对唯物史观的具体运用，是对唯物史观的继承与发展 ，可以说 ， 唯物史观是建设社会主义核心价值体系的理论基础。 关键词 ：社会主义核心价值体 系；科学历史观教育；马克思主义 中图分类号 ：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2015)02—0114—0l l 社会主义核心价值体系的基本 内容 陈放在 《唯物史观在社会发展中的作用论略》中指 党的十八大报告 明确指出，社会主义核心价值体 出，就 中国而言，早在中国共产党成立之 日起 ，就致力 系决定了中国特色社会主义的发展方 向，是兴国之魂。 于将马克思主义基本原理 同中国具体实际相结合 ，推 要求全体中国共产党员深入开展理想信念教育、爱国 进马克思主义中国化的进程。以毛泽东为核心的第一 主义、集体主义和社会主义教育，坚持弘扬时代精神和 代领导集体，对此做出了杰出的贡献 。其最主要的成 民族精神，不断推进马克思主义中国化的进程。党的 果是形成了毛泽东思想并确立为党的指导思想 。 十八大还要求掌握意识形态工作 的主导权 ，不断提升 李景源在 《唯物史观是党的执政理论 的哲学基础》 主流思想舆论的引导作用。在现 阶段 ，准确理解与把 中侧重于研究党的建设与唯物史观的内在联系，他认 握社会主义核心价值体系的科学 内涵和精神实质，是 为 “唯物史观在党的历史奋斗中的指导作用 ，对于端正 社会主义核心价值体系建设成功的前提，对于倡导和 党的执政理念、增强党的执政能力、全面加强党的建设 谐理念、培养和谐精神、打牢全党全国各族人 民团结奋 具有重要的意义”；陈永亮 、张德才 《论建国后我党发展 斗的思想道德基础具有非常重要的理论与实践意义。 战略的历史演变与科学发展观》中侧重在党的一代中 2 科学历史观教育的研究现状 央领导集体对发展观问题的探索和研究。 马克思主义一直在我国的思想文化教育中处于主 3 社会主义核心价值体系建设要以科学历史观 导作用，新中国成立以来我国也建立起了以唯物史观 教育制度建设为保障 为指导的教育体系，这对广泛和深入传播唯物史观，提 制度具有根本性、全局性、长期性和稳定性等特 高人们对历史和社会的理性认识有着重要的作用。但 点，“制度好可以使坏人无法横行，制度不好可 以使好 是，随着 1978年改革开放以来文化思想和教育领域变 人无法充分做好事，甚至会走向反面”。 革的日益活跃，导致了我们一方面强调要坚持和强化 (】)制订科学合理、行之有效的科学历史观教育制 唯物史观的教育，而在另一方面，唯物史观教育存在的 度。建构科学历史观教育机制，并保持科学历史观教 问题和不足也 日益暴露其地位和影响实际上受到严重 育机制的长期性、连续性、稳定性、持久性。“建立长效 的削弱。 机制必须着眼于建立健全一整套科学严格的制度，用 马蓥伯在 《唯物史观教育五十年回眸》中总结半个 制度说话、用制度评判 、用制度管人、用制度管事。建 世纪以来唯物史观教育的经验有：要进行马克思主义 立健全长效机制不能搞简单叠加、机械拼凑，更不能互 基本原理的启蒙教育、要注意加强理论观点 的完整性 相抵触 ，要研究如何从整体和发展上来看长效机制的 和准确性 、要在批判唯心史观中学习和掌握唯物史观 ； 科学性 、有效性和合理性 ，坚持根本的制度与具体制度 蔺淑英在其博士论文 《唯物史观在 中国的传播与创造 相一致 ，实体性制度与程序性制度相一致 ，各项制度在