空心菜原来是开花的——等一等，等出课堂的精彩.pdfVIP

课程 教法 文群 考 f|0 嚣囊 f0 l：誓 }礴 空心菜原来是开花的 一 “等一等”，等出课堂的精彩 ◆山东省五莲县第二中学 张 杰 ◆山东省临朐县新华中学 朱 镇 摘 要 ：空心菜~／,-4J]日常生活中常见的一种蔬菜，但很少有人知道空心菜原来是开花的。现实中有很多学 生尽管有 “花的基因”，却遭到 “菜的命运”。教育就是三分教、七分等。等待是一种期望，是一种鼓励。等一等， 再等一等，也许下一刻，就是学生恍然大悟、茅塞顿开之时，就是学生创造精彩课堂之时。 关键词 ：空心菜 开花 课堂 等一等 【中图分类号】G 【文献标识码 】B 【文章编号】1008—1216(2015)01D一0059—01 台湾著名作家林清玄在 《倾听花开的声音》中描述了一段 学生不断调整 自己的认识 ，同化、重构新的知识 ，只能是一种 原本人们司空见惯的空心莱原来也是开花的情节。其实，大多 奢望。 数人的意识当中空心菜是菜不是花。所以没等到了它的开花季 其次，“等一等”的最佳时机是什么? 节，就早早地把它当成菜收割回家。同时，文章还告诉我们在 反思之一，当学生思维出现短路时，需要 “等一等”。 生活中空心菜是 “菜”未成 花“”，主要取决于外部条件。 孔子 日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有独立思考 由此，我想到了教学中现在一些学生虽有 “花的基因”， 能力的学生，摆脱不了对老师、同学的依赖心理，无法养成独 却遭到 “菜的命运”，想到了自己教学的一个个瞬间。例如在 立学习的能力，更难养成创造性处理问题的能力。如在学习表 学习表示方位的三个介词 in、on、to的用法时，我指出学生 “台 示四个方位的名词 (east，west，north，south)时 ，我问学生 ：“磁 湾在中国的东部”翻译成Taiwanist0hteeast0fChina是锗 吴的。 铁上的S极 N极分别指向什么方向?”大多数学生一听这个 面对老师刚刚讲过的介词的用法，学生大为不解 ，迟疑地看着 问题有点懵，经过短暂的思考，一部分学生说出了答案 ：S极 我。于是，我就等一等 ，让学生展开讨论、思索，考虑一下为 指向南，N极指向北。接着我又提出一个问题 ：“为什么 S极 什么不能用介词to，必须翻译成TaiwanisintheeastofChina?在 等“ 指向南，N极指向北呢?”在我的等待中，终于有聪明的学生 一 等”后 ，学生恍然大悟 ：尽管有台湾海峡与大陆相隔，但台 联系到了刚刚学到的方位词，答曰 ：“同性相斥，异性相吸， 湾是中国的一部分，所以用介词in而不用介词to。为此，我认为， souht表示南，所以S极朝南 ；north表示北，所以N极朝北。 教师这时应学会 “等一等”。因为，也许学生创造精彩课堂之时， 反思之二，当学生思维出现偏离、回答问题出错时，需要 学生恍然大．晤、茅塞顿开之时，就在于 “等一等”的瞬间! “等一等”。 首先，为什么在教学中要 “等一等”呢? 黑格尔曾言 ：“错误本身乃是 达‘到真理的一个必然的 体会之一，教师提问之后只有 “等一等”，学生才会有属 环节’。”学生出错是正常的，关键是我们怎样对待差错。在 于他们 自己的思考时间。 一 次课堂提问中，我问一男生 ：“Howoldisyourfather(你爸 课堂中，很多老师都习惯了顺应 自己的思维去教认为学生 爸多大年龄了)?”谁知他竞回答：“Heisthirty!(他三十岁了)”， 应该接受的知识。课堂提问时如果 A同学回答不出来，就匆 结果瞬间的宁静后全班同学哄堂大笑，他 自己也莫名其妙、 忙提问B同学，甚至C