基于建构主义理论的《数据结构》课程教学改革实践.pdfVIP

ISSN 1008—9446 承 德 石 油 高 等 专 科 学 校 学 报 第 13卷 第 2期 ，2011年 6月 五 JournalofChengde Petroleum College Vo1．13，No．2，June2011 基于建构主义理论的 《数据结构》课程 教学改革实践 马秋菊 (承德石油高等专科学校 计算机与信息工程系，河北 承德 067000) 摘要 ：《数据结构》课程是计算机类专业的一门核心的专业基础课程。引入建构主义学习理念对 《数据结构》 课程的内容体系 、表现形式及教学方式进行全面改革 ，建立灵活 、多样的教学方法 以及考核制度 ，为学生 “建 构”《数据结构》知识提供 良好 的环境。 关键词 ：数据结构；高职院校 ；建构主义 中图分类号 ：TP31l40 文献标识码 ：B 文章编号 ：1008-9446(2011)02-0070-03 TeachingReform PracticeofDataStructureBasedon ConstructivistTheory MAQiu—ju (DepartmentofComputerandInformationEngineering，ChengdePetroleumCollege，Chengde067000，Hebei，China) Abstract：Data Structure is a basic course in computer specialty of professionalcourses． By introducingtheconceptofconstructivism toDataStructurecourse，acomprehensivereform ofthe contentsystem ，realization ofthe content，and teaching methods iscarried out．The aim isto establishflexibleanddiverseteachingmethodsandassessmentsystem forstudentstoconstructData Structuretoprovideagoodknowledgeenvironment． Keywords：datastructure；highervocationalcolleges；construcfivism 《数据结构》课程是计算机类专业的专业核心课程 ，是 以解决实际应用 问题为主 旨的、理论与实践 并重的课程。然而 ，长期以来以知识接受为特征的传统知识教学对本课程教学的 “抽象化”造成了学习 动机不强 、教学效果不佳等现象的存在。为此 ，我们 以建构主义理论为教学改革的理论基础 ，从课程 目 标 、课程 内容组织策略、教学方法和考核评价等方面进行改革 ，得到了很好的教学效果。 1 建构主义简介 建构主义学习理论认为 “情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是构成学生 自主学习的四大要素 ， 学生需要在一定情境 中对所学 内容进行意义建构 ，即针对某一主题的不同学习任务分工协作 ，交流各 自 完成任务的经过和所遇到的问题 ，使每个学习者的工作成果在学习集体中共享 ，最后使学习者明确事物 的性质 、规律以及事物之间的内在联系，完成对所学知识的意义建构 。建构主义学习理论很符合数 据结构的学习要求 ，它的应用性为学生创设了合理 的情境 ，在教师的帮助下 ，能够形成学生与学生之间 相互合作、思考、讨论的学习方式 ，这样能形成学生对知识进行有意义的建构的学习过程。 2 基于建构主义理论 的课程教学改革实践 2．1 建立基于建构主义的教学 内容体系 《数据结构》作为理论与实践并重的课程 ，它要求学习者在掌握基础理论 、原则和方法的基础上 ，在 收稿 日期 ：201103—28 作者简介：马秋菊(1957一)，女，河北保定人 ，承德石油高等专科学校计算机与信息工程系副教授 ，硕士，主要从事 计算机专业基础课程教学 的研究 。 马秋菊 ：基 于建构主义理论 的 《数据