论高校体育培养模式de改革与创新.pdfVIP

2015年第3期 边疆经济与文化 No．3．2015 (总第135期) THEBORDERECONOMYANDClⅡ肌IRE G嘲目d．No．135 【艺术·体育】 论高校体育培养模式的改革与创新 王 宇，刘 立 (哈尔滨广厦学院体育教研部，哈尔滨150025) 摘要：大学体育作为学校体育的重要组成部分。在培养复合型人才方面起着非常重要的作用。因此，如何 通过学校体育造就出身心健康、全面发展的高素质人才是当今体育工作者必须研究的问题。；南校应发展多元化的 现代体育教学，开展因材施教的体育课，以科研教学增强学生体质，实施体育与健康综合评分。 关键词：高校体育；培养模式；改革创新 中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号1672-54∞(2015)03_0104_02 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社 方式，在教学中教师直接控制着整个教学过程，支 会建设之首，强调要“努力办好人民满意的教育”， 配整个教学进度，掌控学生的学习过程。这种以教 这充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先 师为中心、以教材为中心，以传授知识、技术、技 教育的坚定决心。体育教学是学校教育体系中不可 能为主，以使学生获得知识、技术、技能为目的的 或缺的重要组成部分。新时代背景下，普通高校的 教学方法，往往使学生处于被动、消极、受压抑的 体育教学需要创新，需要改革。体育成为素质教育 地位，从而突出了教师的主导作用，而忽视学生的 的重要阵地，培养大学生的体育素质，提高学生的 主体作用。 健康观念是大学生体育新的发展目标。 3．缺少客观、公平的谖价 在教学中，客观公平的评价学生非常重要，体 一、高校体育课培养模式的问题分析 育教学评价是体育教学活动的一个基本环节，是对 1．课程设置不合理，忽视健康教育 学生学习效果和教师教学工作的效果的价值判断， 长期以来应用型本科院校的体育课在教学内容 它可以调节和控制教学活动，并且知道教学的发展 和课程设置上，与中学相比无明显区别，没有体现 方向。而现在应用型本科院校的体育课评分模式存 高校体育内涵、丰富的体育项目及提高大学生的拓 在偏看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，而忽 展社会适应能力。体育教学的目标过于局限于增强 视学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的 学生体质，忽略了体育锻炼习惯及终身体育理念的 评价。 培养——体现在教学中没有区分反映教学内容的健 4．体育教师队伍与形势发展要求存在一定差距 身性、文化性、科学性、可接受性、民族性与世界 多数教师在教学过程中，自然形成了“以自己 相结合的原则，教学中只是重视掌握运动技术的 为中心”，忽略了“以学生为中心”，用机械模仿、 “教”、“练”，忽视培养体育健康与终身体育锻炼 课堂纪律、集体行为等规范约束学生，其根本原因 的“教”、“授”。 就是教育观念相对落后。 2．过于强调“共性”，忽略“个性”发展 二、高校体育课培养模式的发展对策 现有应用型本科院校的体育教学仍采用相对传 统的教学方法，未能确立多层次、多维度、多样化 1．发展多元化的现代体育教学 的体育教学目标，不