长度和时间de测量（第一课时）长度de测量教学设计.pdfVIP

中学物理 Vo1．29 No．14 2011年7月 长 度 和 时 间 的 测 量 (第一课 时)长度 的测量教学设计 喻四锋 (如东县实验中学 江苏 如东 226400) 内容分析 科学探究、自主研究、协作学习是新课程的 和同伴一起探究刻度尺的使用技能，最后利用所学的方法去 核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的 完成一些生活中的测量． 基本方法 ，长度的测量是最基本的科学测量．刻度尺的使用 教学 目标 是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学 1．知道国际单位制中长度的单位及换算． 会刻度尺的读数方法十分重要 ，它为培养学生 良好 的物理素 2．能根据 日常经验或物品粗略估测长度 ，会正确使用刻 养奠定一定的基础．同时长度测量时不但培养学生认真、细 度尺测量长度． 致、严谨、实事求是的科学态度，也让学生本节课获得科学探 3．知道测量结果由数值和单位组成． 究、自主研究、协作学习是一种重要的学习方法，为以后从事 4．通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学 工作培养必要的基本技能．课本活动较多，让学生有更多的 的热爱． 机会参与探究协作 ，体验知识来源途径，激发学生学习科学 教学重点 刻度尺的使用方法． 的兴趣．因本节内容较多，根据教学要求 ，把长度的测量安排 教学难点 刻度尺的使用方法． 为第 1课时．由学生汇报测量物理课本的长度不同，这是一 教学方法 科学探究、自主研究、协作学习． 种误差 ，从而引出第2课时特殊测量和时间的测量． 教学准备 米尺3O根，80cm左右木板一块． 学情分析 针对本节内容，搞清学生已具备的知识、技 教学实录 能基础 ，具有的心理、思维特点和可能出现思维误区，便于从 (一)生活引入 设计有效的探究活动，做到 “有的放失”地展开教学 ，激发学 当你做衣服，要量腰围和胸围；体检要量身高；建房要量 生思维 ，增强学习物理的兴趣，提高课堂教学效率． 建筑面积；现实生活中还有许多长度需要测量．长度是很重 1．技能基础 要的物理量，今天我们就来研究长度测量的相关知识．(板书 学生在小学就利用了刻度尺，学生对利用刻度尺有肤浅 标题) 的认识 ，存在一定的基础． (二)协进新课 2．知识基础 师：让我们所有的同学对你的课桌的长、宽、高的长度进 学生对正指数的科学计数法有了一定的了解． 行估测，看看谁的估测能力强?比较它们的长度，按照从长 3．心理特点 到短的次序填写在下面． 初中生活泼好动，对新生事物存在一定的好奇心，喜欢 生：从长到短的次序为— — 、— — 、— — ． 表现自己．这种好奇心需要在物理课堂进一步刺激． 师 ：在你 目测结果的基础上，想证实 自己的 目测结果? 4．思维特点 如果不用尺，该怎么做?(各小组讨论，确定实验方案并实 思维简单、以形象思维为主，容易产生片面性、通过运用 施，看看哪一组想的方法多．) 物理模型进行思维加工而形成的．因此，在初中物理教学中 长 宽 高 需要具体形象材料的支持，这就决定了物理教学要充分利用 生：A组：(书)