细节在语文教学中催生精彩课堂.pdfVIP

“细节在语文教学中催生精彩课堂 游 国燕 (重庆市梁平县屏锦镇第三小学) 摘 要 细节决定戍败。我们做一件事，如果把握好每 导，可谓 “教”无巨细，求真务实。这一细节，不仅为 “J” 一 个环节，把握好每一个细节，那么，终端结果的完美必将水 后该写哪一画的懵懂学生指明了方向，而且给全体学生留下了 到渠成。在教学环节中，我们教师如果善待每一个细节，留意 学习要时时处处认真仔细的警醒。 每一个细节，千方百计将课程教学做到完美，那么，我们在教 2铺设细节 学中就会获得预想的成功。在语文教学中，我们在细节中发现 我们知道，文本是由一个个细节组成的，细节往往是解读 学生的闪光点，在 “轻风扶细柳”中促进每一位学生的个性发 文本的突破 口。它可能就是一个看似平常但意义深刻的词语， 展 ，那么，学生就会在 “润物细无声”中提升语文素养 可能是一个普普通通但意犹未尽的标点符号，可能是一句朴实 关键词 关注细节 铺设细节 捕捉细节 善待细节 无华但意蕴深刻的句子……我们只有对文本深入地探究，才能 随着新课程实施的不断深入，语文教学呼唤返璞归真，倡 发现细节，把握细节，并以细节为支点，达到 “牵一发而动全 导简简单单教语文。但简单并不等于简约，在简单中要体现出 身”的教学效果。 深刻的内涵。这就要求我们教师在教学过程中做 到主线简明， 1)设计问题 “谋略在胸”。课改倡导 “培养能积极思考 细节饱满，也就是说，语文教学过程要时时处处关注细节。然 的学生”。 “问者当先，谋略在其。”要使学生善问，教师的 而，在现实课堂教学中，我们农村不少语文教师却极少关注细 问就要讲究方法，问到点子上。问题应当是 “牵一发而动全 节，总是把心思放在大的地方，把功夫下在宽泛的方面，粗枝 身，投一石而溅水花的”。这个课前所能 “种植”和打造的细 大叶地读，宽泛粗略地讲，笼笼统统地说，大概随意地写…… 节是值得每位教师重视的。 结果一些最能训练学生思维、发展学生能力、提升学生素养的 例如一位教师在教 Ⅸ凡卡》一课时，出乎学生的意料，设 细节被忽视掉了。滴水原本可藏海，一滴水能折射出太阳的光 计了一个激起学生探究兴趣的问题。这篇课文是凡卡写给爷爷 辉。同样，教学细节能折射出教师教学理念的落实情况和教师 的一封信，教师问：这篇课文中的哪些段落是凡卡给爷爷写信 教学的智慧，也折射出课堂教学的内涵和张力，当然也决定了 的内容?学生课前大都只关注故事的情节，人物的最终命运， 课堂教学质量的高低。因此，要使语文教学返璞归真，就必须 这个问题是学生不曾想到的，于是，他们怀着极大的兴趣投入 关注教学细节，并千方百计将细节做到极致，做 出境界，才能 到阅读中去，带着 自己不曾发现的问题积极思考。这样的教学 真正本本分分为学生，扎扎实实求发展。 细节，带给学生一种 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的 1关注细节 探究式学 习方法 。以后的学习，学生很受启发，质疑层出不 于平常处见细节，这是每一位教师都能做到但又往往被每 穷。这样细节的 “种植”显示出教师的运筹帷幄，的确可谓 “ 一 位教师所忽略的。教学的平常处，往往隐藏着教学的深刻和 一 石激起千层浪”。 引导的契机。平平常常的一次读题，平平常常的一次板书，平 2)创设意境 “情调并进”。有人说：激情是课堂的必备 平常常的一次质疑……一些细节很可能令学生灵光一闪，让学 因素，而意境是形成精彩细节的关键因素。 生心中一动，或是使学生恍然顿悟。因此，我们要学会于平常 例如有位教师教学 月光 曲》这一课的八九两个 自然段 处关注细节，在关注细节 中给学生以熏陶感染和指挥引导。曾 时，没有做过多的讲述指点，只是把文本中描绘的意境创设出 读过孙建锋老师教学 ((做一片美丽的叶子》的案例 。孙老师于 来。他呈现了自己精心拍摄下的一幅 “皎洁的月光下，波涛汹 平常处关注细节的教学思想和求真务实的教学行为很值得我们 涌的大海”夜景图，再配上 《月光曲》