让语文课堂焕发生命的活力.pdfVIP

U丽 猫课 室 悟 曹 ‘ 事命 前 江苏省建湖县上冈镇第二小学 秦正美 【‘摘 要 】 的活力。 新课程理念在语文课堂中如何体现?何以才能让语文课 3．人文工具 当有机融合 堂充满生命的气息?笔者认为，教师必须把握学科特点 ， 人文性、工具性犹如一张纸的正反两面 ，两者相辅相 遵循语文规律；转变教育思想，坚定儿童立场。我们的课 成，水乳交融。 “皮之不存，毛将焉附”，没有了工具性 堂才能溢动生命的诗篇 ，焕发出生命的活力。 又哪来的人文性?而人文性又是工具性的升华 ，没有了人 【关键词 】 文性 ，工具性就会因失去灵魂而暗淡无光。然而我们教师 师生关系 语文规律 儿童立场 在进行一篇课文教学的时候，往往更多的让学生把 目光聚 焦到对文本内容的理解上，课堂气氛异常热闹，他们以为 语文课堂，当是学生张扬个性的舞台，当是学生生 这就是尊重了学生的独特体验，张扬了学生的个性。其实 命成长的原野。在教学中，教师要根据教学实际运用 自己 这种偏重于人文性的开掘，抛开了语言文字本体，忽略语 的教学智慧和创造力 ，挖掘蕴含其中的无限生机与活力， 言学习的倾向，恰恰把人文性架空了，是喧宾夺主 、舍本 把课堂营造成生动活泼的学习乐同，让学生在愉快的学习 逐末的做法，是虚化语言文字学习的表现。 环境中进行实践体验 ，使他们在活动中感悟道理 ，体验情 三、坚持儿童立场——生命课堂的起点归宿 感。那么让课堂焕发生命的活力呢? “学生是语文学习的主体。” “教学内容的确定，教 一 、 融洽师生关系——生命课堂的情感基础 学方式的选择，评价方式的设计，都应有助于学生学习方 教育最大的价值在于让儿童能有尊严地学习。一句温 式的形成。” “教材应符合学生的身心发展特点，适应学 馨的鼓励 ，一次真情的赞美，一次成功的体验 ，都是对儿 生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有 童人性的关怀和生命的关照。教师对孩子悉心的呵护已成 助于激发学生的学习兴趣和创新精神”。课标中鲜明的观 了隐形的课程资源。教师的爱心、耐心、细心 ，对孩子的 点，充分显示了儿童在教学中不可动摇的主体地位。 成长会产生奇迹般的力理。美国著名教育心理学家皮尔逊 1．关注儿童视角．解读文本 说 ： “为了得到老师的爱，学生可以去做各种教师所喜欢 文本解读是课堂教学的起始 ，目标的确定，内容的选择， 的事 ，甚至去学习他最不感兴趣的科 目。”可见课堂巾融 思路的形成无不是从文本解读开始的。无数教学实践证明， 洽的师生关系具有十分重要的教育功能，直接影响学生学 教师文本解读正确、深刻与否，从根本上关系到教学的成 的积极}生，影响课堂气氛和教学效果。 效。然而一直以来我们往往 习惯于从作者的视角，把握文 为此，在课堂教学中，我们首先要学会包容，善待 本的价值取向；读者的视角，读出自己的感悟；语文的视 美丽的错误。儿童的本质上是一种潜在的可能性。潜在的 角，捕捉教学的重难点，却常常忽视以学生的视角透视文 可能说明儿童还不成熟 ，还会有缺点，出差错。我们要允 本，把握学情。为此，教学过程中常会出现这样的尴尬局 许学生出现错误 ，挖掘错误中蕴藏的宝贵教学资源，让错 面，教师不厌其烦地追问，学生一脸莫名其妙的对视；教 误成为启迪思维的 “催化剂”。第二，要学会赏识，尊重