学习奥数,优化教学.pdfVIP

2013.6 课外阅读教育教学探讨 学习奥数，优化教学 康梅玉 （江西省赣州市南康市凤岗镇小学，江西 赣州 341412） [摘　要] 奥数是“思维训练体操”，有人觉得她很枯燥枯燥，但更多的人认为奥数具有无穷的魅力，之所以叫她“奥林匹克数 学”，主要体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共存性，是数学百花园中的一株奇葩，她以传统的课堂教学为基础，以开放、创新的思 维模式，集中体现了素质教育思想，为学有余力，学有兴趣，学有特长的学生提供了一个展示他们数学才能的广阔空间和拓展学习思路的 良好途径。同时，为广大的一线教师特别是年轻教师提供更多的教学启示，改进教学方法，提高教学水平。 [关键词] 学习奥数 促进教学 重要性 奥数是给那些对奥数有兴趣的孩子搭建的一个舞台，正像我们 和钻研精神。 给那些对英语、对绘画、对音乐、对体育等有兴趣的孩子搭建的舞 三、有利于优化小学数学的教学思路 台一样，让他们自由、快乐地享受童年、享受人生。 作为小学数学教学的一个分支，人们将奥数教学归为一种“较 一、激发小学生学习数学的兴趣 高层次的、开发智力的素质教育、生动活泼的课外教育、现代数学 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当 的普及教育”。应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和 学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中 小学数学教学的健康发展都是有利的。基于这样的认识，在奥数教 断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对 学不至于冲击正常的数学教育秩序的情况下，奥数可以对小学数学 数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。随着人类文明的进化和 教学产生至少以下两个方面的积极作用。 社会的不断发展，小学生的智商和情商都呈现出显著的进步，他们 1.完善教师的教学水平 不再满足于现有的知识结构，渐渐地对教材的基础知识失去了兴 一方面，教师需要加强数学知识的继续学习，加强解题能力的 趣，对外面的精彩世界羡慕不已。于是，他们开始上课走神，出现 自我修炼。另一方面，教师更需要改进自身的数学教学艺术。在奥 厌学情绪。美国著名数学家波利亚所言：“如果他（指老师）把分 数教学过程中，由于通常面对的是智力超常的学生，生硬、呆板、 配给他的时间都用来让学生操练一些常规运算，那么他就会扼杀他 灌输、说教的教学方式无疑会与学生活泼的思维形式形成巨大的落 们的兴趣，阻碍他们的智力发展，从而错失他的良机。相反的，如 差，长此以往就会扼杀学生的创造性思维，因而，奥数教学需要教 果他用和学生的知识相称的题目来激发他们的好奇心，并用一些鼓 师掌握科学、活泼的教学艺术；在小学数学教学过程中，在数学课 励性的问题去帮助他们解答题目，那么他就能培养学生独立思考的 堂上，教师就需要注意引导学生活学数学知识，因为奥数教学更要 兴趣，并教给他们某些方法。”可见，奥数在这种情况下的潜在力 求教师注重学生智能的开发。为此，小学数学应实现由知识导向、 量是巨大。我在班上做过这样的一个调查，30个学生中，喜欢奥数 应试导向到能力培养的教学导向的转移。 的有25人，占83.3%；会做奥数题的学生有19人，占63.3%，而且 2.提高学生的数学解题能力 这部分学生的学习成绩都比较优秀，上课会认真听讲，作业的解题 在没有学习奥数之前，农村的小学生在解题上思维定势，方法 思路有些与众不同，常常能举一反三。他们经常向老师提问，总是 单一，多数学生只会仿照老师的解法，不懂得变通，一旦遇到难 带着质疑和思考去学习数学，向师性和钻研性比较强，也愿意与其 题，不知如何下手。而学过奥数的学生，一个题目往往能找出多种 他同学合作学习。可见，学习奥数，有利于激发小学生学习数学的 解法，思维活跃，能贯穿知识体系，动态的看待问题。在解奥数题 兴趣，也有利于培养更多的优秀学生。当然，由于奥数本身就有一