微观经济学课程教学方式浅析.pdfVIP

■瞪 微 观 经 济 学 课 程 教 学 方 式 浅 析 倪超 军 (石河子大学 商学院．新疆 五家渠 831300) 摘 要：微观经济学是 国家教育部规定的高等 院校经济 能力培养的现代教学方法 ，它有着传统教学方法所不具备 的 类专业核心课程之一 ．同时也是高等 院校非经济类专业 的专 特殊功能。案例教学法的教学模式是：案例一理论一案例．案 业基础课程 文章主要 以国内院校微观经济学教学方式的实 例既是教学活动的出发点，义是教学活动 的落脚点，研究讨论 践为基础 ，重点分析该课程各种教学方式的特点 ．并提 出微观 案例需要运用理论知识 ．而运用理论知识的 目的是为了解决 经济学课程教学方式改革的思路与对策 案例 ，学生在这其巾既学到了理论 ，又提高了实际能力。… 关键词 ：微观经济学课程 教学方式 改革思路与对策 与微观经济学传统 的 “灌输式 ”教学方式相 比，案例教学 法具有 以下特点 ：第一 ．经济学案例 的真实性与可读性可以明 微观经济学课程是 国家教育部规定的高等院校经济类专 显提高学生学习微观经济学课程 的兴趣 。该课程 的教学案例 业核心课程之一 ．也是高等院校非经济类专业一门专业基础 基本上是源 自于现实生活 ，是对现实经济问题和热点问题 的 课程 该课程既是一 门理论性很强 的课程 ，又是一 门实践性很 总结。这种案例具有典型性 、可读性和真实性 ，能够 引起学生 强的课程 ，它侧重于有关基本概念 、基本定律 、基本理论 的教 浓厚的兴趣 ，吸引他们主动思考 ，积极参与讨论 ，变被动学习 学 ．使学生能把握微观经济理论 的精髓 ，对市场经济运行机制 为主动学习。第二，理论知识与现实生活相结合能够提高学生 的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽了解 ．并能运用 分析问题和解决 问题 的能力 。案例教学法要求学生运用所学 一 些基本经济分析方法和工具 、基本经济理论和模 型、分析和 的经济理论知识 ．联系实 际生活问题 ．并加 以讨论 、分析 。一方 解决简单的现实经济问题的能力 ，为其它专业课程的学习奠 面 ．可 以加深学生对于理论知识 的印象 ．另一方面 ，可以提高 定扎实的基础。但教学效果与教学质量一直都不太理想 。深入 学生运用相关经济理论知识分析与解决现实经济 问题 的能 探讨微观经济学课程的教学方式 ，并对其加 以总结与分析 ，对 力。第三，该方式是一种互动式教学方式，可 以提高微观经济 于提高课程教学质量与效果 ．提升学生 的学习兴趣尤为重要 。 学 的教学效果与质量 。案例教学强调教师与学生在教学过程 一 、 微观经济学课程教学方式的比较与评价 中的互动性 ，在整个案例教学活动 中．学生积极参与 ，教师主 (一)案例教学法 动引导．并发挥学生在阅读 、分析案例和讨论等教学环节 中的 案例教学法最早于1870年在美国哈佛法学院创立 ，后来 主体作用 ，使每个学生的能力和才华都能得到充分的展现 ，从 被广泛应用到工商管理等学科中，取得 了较显著的效果 。案例 而使课堂处于活跃进取的状态之 中，而不可能出现传统教学 教学法是一种启发学生研究实 际问题 ，注重学生智力开发与 模式下课堂沉闷、学生打瞌睡的现象。毫无疑问，这必将大大 现培养学生从事进 __]【业务能力的 目标 。 基 础 。 国际贸易实务课程教学 内容设计为五个项 目：交易准备 、 (五)多元化的考核方式 交易磋商 、签订合 同、履行合 同和业务善后 。各项 目细分为若 国际贸易实务课程操作性强 ．鉴于平时学 习过程 的重要 干子项 目，交易准备分解为 ：国际市场调研 、制定出 口经营方 性 ，考核 以过程性