山西人事考试网 2016年山西教师招聘中学教育心理学复习要点之设置教学目标.pdfVIP

山西人事考试网 2014年山西教师招聘 中学教育心理学复习要点之设置教学目标 山西人事考试网，为各位考生精心整理了2014年山西教师招聘备考资料。希望为迎战 2014年山西教师招聘的各位考生提供帮助，祝各位考生在2014年山西省教师招聘考试中获 得优异的成绩，取得自己理想的职位。 心理辅导一、心理辅导及其目标 1、学校心理健康教育的途径； ①开设心理健康教育有关课程； ②开设心理辅导活动课； ③在学科教学中渗透心理健康教育的内容； ④结合班级、团队活动开展心理健康教育； ⑤个别心理辅导或咨询； ⑥小组辅导。 2、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识 和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自 身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生 心理健康，使其在学习、工作与人际关系各方面做出良好适应。 3、心理辅导目标 ①学会调适，包括调节与适应(基本目标)； ②寻求发展(高级目标)。 二、学校心理辅导的原则 1、面向全体学生原则 学校心理辅导的功能在于通过对学生的引导、指导、协助和服务，来促进每一个学生的 成长和发展。实践证明，从小抓起，开展面向全体学生的心理辅导，防患于未然的方法是有 效的。 2、预防与发展相结合原则 教师要用发展的、变化的眼光来看待学生，要相信学生具有成长和发展的潜力，对学生 的未来持乐观的态度，对学生身上出现的各种心理问题不必大惊小怪。 TEL:0351-8330622 网站：/ 地 址：太原高新区动力港二层 3、尊重与理解学生原则 尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生的个人价值，承认他是不同于其他人 的独立的个体，承认他与教师在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等的态度， 按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生，即站在学生的角度看问题。 4、尊重学生主体性原则 学生主体性原则要求教师在心理辅导中以学生为主体，充分发挥学生作为辅导活动主体 的作用。 5、个别化对待原则 学生的个别差异是客观存在的。每个学生都是一个独特的个体，学校教育和心理辅导的 目的不是要消除学生个人身上的这种独特性，而是要使每个学生的独特性、独创性在积极的 方向上得到最充分、最完美的体现。 6、整体性发展原则 在心理辅导中必须树立系统观、整体观，考察学生成长的各种相关因素，充分考虑学生 人格的整体性发展，分析学生成长中出现的各类问题。 三、影响学生行为改变的方法 1、行为改变的基本方法：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、自我 控制法。 (1)强化法 强化法用来培养新的适应行为。 (2)代币奖励法 代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。 (3)行为塑造法 行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。 (4)示范法 观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制 是替代强化。 (5)惩罚法 惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激 (如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。 TEL:0351-8330622 网站：/ 地 址：太原高新区动力港二层 (6)自我控制法 自我控制则是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我 惩罚，以改善自身行为。 2、行为演练的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。 (1)全身松弛训练 全身松弛法，或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对 情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。 (2)系统脱敏法 系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时， 我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发 生敏感反应。 (3)肯定性训练 肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己 真实情感和观点，维