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渗透物理学史的几点思考 内蒙古锡盟阿巴嘎旗第一中学 张 江 物理学是一门基础科学，主要探索 店内 ：富兰克林为研究雷电而冒险进行 可以大大提高学生理解问题、分析问题 物质世界及其运动的规律。它像一座基 “费城实验”；……这些感人的事例，在 和科学想象的能力。 础雄厚的知识宝塔 ：力学、热学、电学、 物理教学中适当渗透，对于培养学生的 培养学生的科学素质。广义的 “科 光学、量子力学、核物理和粒子物理学、 科学理想和科学精神，是很有感染力的。 学素质”包括科学知识、科学思想、科 凝聚态物理学和天体物理学以至于相对 二、适当渗透物理学史，可充分调 学态度、科学精神和科学方法。物理学 论，形成了一座宏伟的大厦。它又像一 动学生学习兴趣 史在科学素质 的培养上是大有作为的。 棵大树，根深 叶茂，从根基长出树干， 传统的物理教学 ，课堂常常让学生 在物理教学中，结合物理学史讲清理论 从树干长出茂密的枝权 ，又结出累累果 厌倦 ，不能发挥他们的主动精神和想象 的由来和发展，讲述它的成功，讲它解 实。 力。解决的办法，是充分利用物理学史料 ， 决 了哪些问题，它的缺陷和局限，它存 物理学史是人类对 自然界各种物理 以著名物理学家的成功与失败、喜悦与 在的矛盾和发展前景。学生理解物理知 现象的认识史，研究物理学发生和发展 懊丧，以重大物理学突破中的曲折与反 识都是一个动态的、历史的过程，是 “继 的基本规律，研究物理学概念和思想发 复、分歧与争论、停滞与跃进，用一种 承一发展一突破”的过程 ，循着 “问题一 展变革的过程 ，研究物理学是怎样不断 具体生动的科学发现的历史去感染学生， 试探一失败或成功”的多次选择，才能 开拓新领域，怎样产生新的飞跃，它的 启发他们对物理学的乐趣，建立与物理 提高科学素质。 各个分支怎样互相渗透，怎样综合又怎 学理论的情结，激发他们学习物理学和 四、恰当运用物理学史料，服务教学 样分化。在中学物理教学中适当渗透物 探求 自然奥秘的热情。 1、精选，精心处理，恰当运用 理学史的知识 ，通过学习物理学史，不 三、适当渗透物理学史。可促进学 包含 以下四个原则 ：第一说明物理 但能增长见识，加深对物理学的理解 ， 生的全面发展 学发展的里程碑或转折点的史料应当采 更重要的是可以从中学会方法，开阔眼 学习物理不仅要学习物理知识，还 用，特别是那些在实现物理学的历次大 界，得到启示。 要学习相关的历史背景。虽然学生能够 综合与突破 中有重要作用的。第二有助 一 、 适当渗透物理学史。是进行情 掌握相关内容的理论、事实、结论、公 于加深对基本概念、原理和方法的理解 感态度价值观教育的关键 式和计算方法，但并不等于真正理解 了 的。第三富有方法论意义，有助于培养 物理学史以其独特的精神价值 ，在 知识。容易造成学生掌握物理知识不深 学生提出问题、分析问题和解决问题的 学生的思想品德教育中，可以发挥重要 刻、不牢靠，知识点容易混淆。适当渗 能力的生动史料。第四一些重要的实验。 作用。科学家的思想、献身精神、名言 透物理学史可以整合物理学的知识体系， 2、具体 方法 警句和高尚品格，是学生学习的重要资 将其融入物理学 习中，加深学生对知识 借助利用教科书上写入 的现成史 源，会给学生人生价值的追求产生影响。 结构的理解 ，还可以澄清疑难问题。 料，有选择的让学生阅读一些原始文献， 深入剖析科学伟