高校学生评教存在的问题原因和对策.pdfVIP

第17 期（总第693 期） 教育管理 高校学生评教存在的问题、原因与对策 张晓玲 ［摘要］学生评教作为高校教学质量评价的必要环节，在深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理方面发挥着积极且不可替 代的作用。文章分析了目前学生评教存在的问题及其原因，并有针对性地提出解决对策。 ［关键词］高校 学生评教 问题 原因 对策 ［作者简介］张晓玲（1965- ），女，陕西华县人，渭南师范学院教务处办公室主任，助理研究员，研究方向为思想政治教育、教育 管理。 （陕西 渭南 714000） ［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004- 3985（2011）17- 0028- 02 20 世纪20 年代，高等学校的教学评价研究和实践活动引 场的现象就会越来越严重。 起了大学教育工作者的关注，但这种关注也只是对学生的学习 从当前高等学校评教的实施现状来看，由于指导思想和实 成绩而不是对教师教学的关注，并因此妨碍了高校教学评价理 施目的存在工具化倾向，因此评教目的由服务于学校对教师的 论的研究和实践活动的开展。随着教育评价制度的发展，高校教 管理，演变成了对教师的鉴定、证明、选拔、奖惩。后者逐渐成为 育工作者开始认识到必须对教师的教学过程和教学效果进行评 教师评价的主要功能，而那些有利于教师发展的激励、改进和导 价，也就是评教，这样学生评教成为学校衡量教师教学工作的一 向功能往往被弱化了。 种重要手段。 第二，评价主体———学生具有“不成熟性”。我们这里所说的 一、高校学生评教的意义 不成熟性不是说学生智力发育得不成熟，而是指他们心理发育 教学评价的形式有很多，如领导评价、同事评价、学生评教、 得不成熟，对教师的评价不够客观。在具体的评价活动中，部分 家长评价等，其中，学生评教是教学评价的重要组成部分，并日 学生有一些不够理性的做法。如果教师对自己要求严格而使得 益受到高校的重视。全面深入地研究学生评教，研究学生评教中 自己不够“自由”，或者因为师生关系不是太好，在评教时他们就给 存在的一些问题，正确地开展学生评教工作，对确保学生评教的 教师打低分，甚至有个别学生出现报复心理，不管教师的实际授课 有效性具有重要的意义。 水平如何而给教师恶意打低分。学生在评教中的不够理性，使评 首先，它是深化学校教育教学改革的需要。教育在不断地发 教结果偏离了客观实际，难以真实反映教师的教学水平。 展，作为肩负教育重任的教育机构———学校更需要在这种不断 第三，评价内容不够合理、指标体系不够完善。由于年龄的 发展的形式下进行不断的变化，不断的改革。 局限、专业知识水平的不同，学生对教师教学水平的评判在有些 其次，它是提高教师教学水平的需要。学生评教能发现教师 方面力不从心。如不少学生在评教时只看教师的表面，而对教师 在教育教学过程中的很多问题，只有发现了问题才能着手去解 对教学内容的讲解、难点的把握以及教学方法与教学目标的和 决问题，也就为教师教学水平的提高提供了很好的机会。 谐统一等很难作出判断，在评价时就很容易出现偏差。所以，必 再次，它是加强学风建设的需要。在学生评教的过程中，学 须使评价内容和指标体系更合理，使之符合学生特点，让学生很 生时时关注教师的教学水平、教学技能以及其与自己学习有关 容易作出判断并给出合理的评价。 的内容，这样就会对学生的学风建设产生一个很好的促进作用。 第四，评价的方式比较单调，缺乏过程性评价。 目前我国高 最后，它是提高学校教学管理水平的需要。国内外很多专家 校采取的评价方式有定量评价和定性评价，其中定量评价采取 学者认为，虽然在学生评教的过程中还存在一些问题，但总体来 填涂问卷卡和网上评教两种形式，并且基本上是在学期末课程 说，学生评教对提高教师的教学技能以及其他方面的素质还是 结束前组织评价，尤其是填涂问卷卡，都是组织全部或部分学生 起到了非常重要的作用，这理所当