浅淡数学教学中多媒体技术运用.pdfVIP

浅谈数学教学中多媒体技术的运用 张全红陕西榆林工业学校，陕西榆林719000 摘要：信息技术与教育的有机结合已经经过了初期的简单的信息课教学到现在的全面运用，数学教学中运用多媒体也 已经有了很成熟的技术手段和理论了。本文通过作者在数学教学中运用多媒体技术的实践．谈谈在数学教学中得到的几点启 示。 关键词：多媒体数学教学；运用 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多 果只利用模型让学生观察，在黑板上作出审间pq边形的平面 媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学 直观图，大部分学生存课后解决相关的问题的时候，总自然 科课程的整合．逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利 方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信 用i维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空 息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环 间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感 境和有力的学习T具。”在教学中，发挥计算机辅助教学的 受空间立体图形的形象．培养学生的空间观察和思维能力， 特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来．可 从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交 以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于 的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在 充分揭爪数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质． 这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》 展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的 的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产 效果。 生的作用是传统教学手段无法比拟的。 一、让教学和多媒体技术有机的结合有利于提高学 三、将多媒体信息技术融于教学课堂。有助于减轻 生的学习积极性 教师的教学工作量 “兴趣是最好的老师”。有良好的兴趣就有良好的学习 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料．庞大 动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好 的书库也只有有限的资源，这个过程也要耗费教师大量的时 奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道『fIi没有见过的 间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源．为广大教 事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满 师开展教学活动开辟了一条捷径，通过网络下载获取自己所 足他们这螳需求。将多媒体信息技术融于教学课常，利用多 需要的资料，大大节省了教师备课的时间．大量的操练练习型 媒体信息技术罔文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的 软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中 特点为学生创设各种情境，可激起学牛的各种感官的参与． 巩固、熟练所学的知识。决定下一步学习的方向，实现了个 调动学生强烈的学习欲望．激发动机和兴趣。这充分说明了 别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部 多媒体信息技术在教学中的作用。 分代替，如：出题、评定等．减轻了教师的负担．因此，教学 的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒 =、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来。 体信息技术的功能就体现出来了。 有利于帮助学生进行探索和发现 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下．对 四、多媒体技术在教学中的合理利用 数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行 信息技术在数学教学中的作用小口I低估，它在辅助学 延拓．创新的过程。于是，教师如何设计数学问题．选择数 生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂 学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境． 教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的 因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课章教学的核 情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。 心。现代多媒体信息技术如时络信息，多媒体教学软件等的 在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问 应用为我们提供了强大的情景资源。例如：