现代信息技术在数学教学中应用.pdfVIP

教育教学 现代信息技术在数学教学中的应用 马海峰 (唐山市丰润区老庄子中学，河北唐山064000) 睛要1数学教学中，采用现代化的信息技术手段，有利于电4设学习情境。激发学生的学习兴趣，有利于拓展学生的思维，培养学生的创 新能力，有利于揭示数学的本质特征，提高课堂效率。 陕键词觋l代信息越术；电q设情境；创新能力；本质特征 彻中数学课程标糟·中强调：数学课程的设计和实施应重视运用 辅助线的暗示，学生讨论的十分激烈，纷纷通过添加辅助线构造出两个 现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式 三角形，然后进行全等证明。最后我让学生谈自己的思路，很快统一的 的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术 认识。本题可以通过做“等腰三角形底边上高，或者底边上的中线，或 作为学生学习数学和鹧决问题的强有力的工具，使学生乐意并有更多的 者项角的平分线”的辅助线，通过三角形全等证明得出结论。学生们通 精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。实践证明，在数学教学 过讨论，集思广益，得出了三种证明方法，开拓了学生的思维。三种辅 中，应用计算机辅助教学，通过多媒体与数学教学的结合，将极大地提 助线的添加，学生很容易的发现了它们是”互相重合“的特点，进而由 高学生的学习兴趣，变抽象为形象，不仅丰富了教学内容，而且可以提 学生进行概括总结，得到了等腰三角形”三线合一”的性质。直观的展 高教学质量，同时可以激发学生学习的积极性，使学生充分体会学习数 示，生动形象，便于学生发现、理解和掌握，有利于培养学生独立思考 学的乐趣。 的能力，有利于培养学生的创新意识与创新精神。’ 一、现代信息技术与数学教学相结合。有利于创设情境。激发兴 三、现代信息技术与数学教学相结合。有助于改善教学环节。提 趣 高课堂效率 问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学 在数学教学过程中，我们经常需要绘制图形、解题板书、演示操 生的创造性思维。因此，教师在教学过程中应有意识的创设问题情景， 作等教学过程，利用多媒体集声音、图形于—体，操作起来就方便多 使学生在问题情境中产生探索新知的欲望，从而培养学生的创造性思 了。通过多媒体呈现例题、习题，就节约了大量的时间，增加了课堂容 维。 量，关于图形的演示操作，通过多媒体不仅直观生动，而且便于学生的 例如，在讲授值线和圃的位置关系时，我通过多媒体演示了 理解和认识。传统的数学教学中，有大量的繁琐的运算，教学时也需要 太阳从地平线升起的画面，学生被优美的画面吸引了，我进而引导提出 花费许多时间和精力。通过计算机有关软件就能完成各种运算，很容易 问题：如果把太阳看做—个圆，把地平线看做一条直线，那么，直线和 得出答案。这样教师就可以侧重技能、方法的指导和训练，不断提高学 圆会有几种位置关系呢7学生的好奇，渤时转化为强烈的求知欲，开始 生的思维能力。同时教师通过网络可以搜集更多、更好、更适合学生的 思索、议论，动手画图，很快得出了答案。我又通过锯条切割钢管的图 习题，针对不同层次的学生，让学生有选择的进行巩固训练，让不同层 形演示进一步做了验证。问题情境，激发了学生的学习兴趣，多媒体演 次的学生都能得到提高，都能获得学习的乐趣和成就感。 示，使学生通过直观可感知的事物学习抽象的概念。学生在愉快的气氛 四、现代信息技术与数学教学相结合。有利于揭示数学的本质特 和，D、境中得出了直线和圆的三种位置关系。 征 再例如“生活中的轴对称”的教学中，传统的教学只能通过实物 数学概念的建立，公式、定理的