激发音乐学习兴趣初探.pdfVIP

体艺教育研究 2011年 第51期 读写算 激发音乐学习兴趣初探 邵有云 (盱眙县实验小学 江苏 盱眙 211700) 现在，很多中学生都喜欢唱通俗歌 曲，有 自己喜欢的歌星。 凭借乐器教学能激发学生极大的兴趣。我让学生每人准备 这些歌 曲，大多是学生通过 电视、网络、电台或者听MD、CD、 一 支竖笛，在课堂上给学生布置一些常见的练习曲，如 秋收》、 MP3等学来的，这些都说明学生还是很喜欢音乐的。但是，在我 《丰收之歌》等，这些歌 曲旋律优美、节奏明快，学生吹奏起来有 们传统的音乐教学中，仍然以老师讲解、示范为主，学生始终处 声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣 。有条件的学校还可 以购 于被动状态，加之音乐课没有升学考试的压力，大部分学生很不 进了一些小型容易携带的乐器 ，如 “笛子 ”、“二胡”、“手风琴”、 重视音乐课 ，没有音乐学习兴趣 。 “手鼓～沙锤”、“三角铁”、“钹”、“碰铃”等 ，每次上课时利用几分 音乐教师既要有音乐艺术素养 ，更要有教育艺术素养。教师 钟时间让学生吹拉弹打，大大提高了学生学习音乐的兴趣 。此 要坚持以审美教育为核心，通过更新教育观念，改进教学手段， 外，在学唱 《送别》、长江之歌》时，我让同学们亲 自将这些小曲 提高音乐教学的质量 ，促进学生的全面发展。 用竖笛吹奏一遍。通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力， 一 ． 赏识激趣。让学生在欢乐的心情中学习音乐 同时也促进 了学生对音乐内涵的领悟。我还建议学生用不 同的 情感是人们对客观事物的内心体验和态度表现。在教学活 乐器演奏同一首乐曲，效果 自然不 同，从而让学生理解不同的乐 动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及 内化。教学过程 器表现力是不同的。 是师生情感的双向交流过程，也是学生对音乐作品内容的理解 四、音画激趣．让学生在多媒体展示中走进音乐 过程 ，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生对作品内容的 随着现代教育技术的发展 ，利用多媒体技术辅助课堂教学 理解 ，让感受扎根于学生的心灵。因而教师要时刻注意观察学生 在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂 的心理动 向，细心留意每个学生的眼神、表情 ，及时发现他们的 注入 了新的活力 。多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然 闪光点。如在欣赏七年级上册第三单元Ⅸ金色秋天》时其 中有一 一 体 ，能充分调动学生视听感官，使学生耳 目一新 ，获得准确生 首笛子独奏 曲 扬《鞭催马运粮忙》我先让学生们聆听两遍，然后 动的艺术形象。同时，多媒体课件扩展了音乐课堂教学的容量 ， 默想两三分钟 ，再让一些平时胆小的、不善于表达的学生上台来 丰富了教学手段和教学资源 ，为师生打开了一个充满活力、精彩 锻炼 ，让他们说出表达乐曲所使用的乐器 ，表达的主题 ，并用事 纷呈的音乐世界 。学生获得的不仅仅是艺术上 的享受，也真正懂 先准备好的木鱼、碰铃让他们来模仿敲击马蹄声和马铃声，体会 得学科之间互相渗透的重要性 。我在上人教版七年级下册第一 劳动人民喜获丰收的激动心情 ，通过他们或紧或松、或快或缓的 单元音乐欣赏春之声一一 《春节序 曲》这课时，在课程导入后 ，我 敲击方式及对乐器的选择 ，从而表达对音乐作品内容真谛的理 就利用了多媒体课件，展示 了全国各族人 民在过传统的春节时 解，我用惊奇、赞许 的目光和他们交流着，并对他们的表演给予 不同的庆祝场面、场景，同学们看得非常入神 ，新年热闹场面和 赏识与评点，使他们能获得成功后的快乐。新课程标准 明确指 对祖国的热爱显现在脸上 。欢