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教育文化 高校教师在教学实效中的作用 I娶：互囊，≯爱：，焉≥?薹奠：Zi磁：2三i：蓉己量曼、点I郭忠红。，沧蝌师范学院／：．ij荔：玉蚕瓢j要簟l麓。蕊￡蠢麓嚣麓嚣瑟瑟§§霾 摘要：影响高棱教学实效的因素中，学校管理是影响教学实效的客观因素，学生(生源质量、认知结构以及兴趣等)是影响教 学实效的重要因素，而高校教师的品德素养、专业水平和教学能力、人格魅力和人际交往能力以及课堂管理能力等则是影响教学实效 的主要因素。 关键词：高校教师教学实效 我国教育理论从20世纪80年代讨论“教育过程中师生主科研与教学统一的过程。二是指导网络合作学习的能力。网络合 客体关系”开始，到目前已经经历了三个阶鼠一是“教师主体论”， 作学习已成为信息社会学习的主要方式之一。教师要充分发挥其 二是。学生主体论”。三是“双主体论”。我们更倾向于第三阶 主导作用，了解网络合作学习理念，掌握相应的合作学习的指导 段的。双主体论”，并且根据现实教学过程当中教师与学生的不 能力；也要掌握更多使用网络教学的技巧和能力，提高网络教学 同角色将其修正为“教师为主导，学生为主体”。 效率。三是反思性教学能力。反思性教学能力，是教师对自身的 教师的主导作用主要是指学生所学的内容，所采用的学习方 教学活动进行回顾、思考、总结、评价、调节．从而把握自身实力、 式是由教师决定的，他们在教师的教育引导下，养成正确的学习 改进教育行为的能力，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来 的愿望、认识的兴趣、学习的习惯等。对学生来说，教师是己知 促进能力发展的途径。 者，是启蒙者，是领路人，也是学习的榜样。正因为他们的主导 3、高校教师的人格魅力和人际交往能力 作用才使教育、教学活动有别于环境的影响。学生的身心健康发 教师的人格魅力是一种隐性课程。教帅的一言一行对学生的 展，学生创造性思维的训练、创造能力的培养，与教师的积极性、 世界观、人生观、价值观都会产生重要影响。俗话说“桃李不言， 创造性密切相关，所以说教师是影响教学实效的主要因素。 下自成蹊”，教师的人格影响力是巨大的教育力量，它比言语教 1、高校教师的品德素养 育具有更强的心灵渗透力。一个具有人格魅力的教师除了具有高 要为优秀的高校教师，首先要具有优良的思想道德素质。高 尚的品德素养和丰富的专业知识以外，还应具有关爱学生的高尚 校教师作为先进思想和文化知识的传播者，精神文明的建设者和 情感和良好的人际交往能力。要构建和谐的高校师生关系，作为 “四有新人”的培育者，对青年学生的世界观、人生观、价值观 起着主导作用的教师必须破除“师道尊严”的旧观念， 尊重学 的形成具有巨大深远的影响，甚至于起着终生导向的作用。李岚 生、理解学生、关心学生，将学生视为独立主体， 进一步缩短 清副总理曾经指出“教师是学生增长知识和思想进步的导师，教 师生之间的心理距离。而且教师在教学过程中，要相信学生。事 师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一 实证明，广大学生常常从教师的信任和期待中，体验到人的尊严， 辈子。因此，教师一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上， 激发自己不断进取，所以，信任是催人向上的力量，是培养良好 全面阻身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”这就要求广大 师生关系的一种手段。 教师必须具有优良的思想政治素质和较高的理论政策水平。 4、高校教师的课堂管理能力 同时，高校教师还应具有高尚的职业道德，这是做好教育工 课堂管理一般是指在课堂教学活动中所进行的管理，是教师 作的前提条件．“学高为师．身正为范”、“其身正，不令而行； 在课堂上用以维持学生适宜行为的措施。它包括教师为鼓励学生 其身不正，虽令不从”．教师教育学生，不仅通过言传，而且通 积极参与课堂教学任务而采取的一系列行为和活动的组织技术。 过身教，不仅要用自己丰富的学识教育学生，更重要的是用自己 它不仅约束、控制着有碍学生的不良行为，而且引导全体学生从 的品格以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。 事积极的学习活动，从而增进学习的效果。 教师的人格力量来自于教师高尚的师德，教师的人格形象对学生 经验告诉我们，教学效果不仅取决于教师的教学水平，还取 是无形却又是最有力的教育。 决于有效