现代信息技术应用和优质学校教育.pdfVIP

由西翻赜望么．至型!型鲨塑!丝兰f兰／ -郑州专辑· 早在】998年，郑州I一 网络环境下，教师的角色卡要有以下三种，(1)课件翘作 六中就建立了河南省首家 者角色。(2腺程辅导员角色。丹设了以挖掘学生潜能，张扬学 多媒体实验基地，对学生 生个性，培养学生创新能力为主的校本课程．例如语文学科 进行全面的多媒体教学： 开设r《影视欣赏》，物理学科开设丁《身边的力学》等：学生 这一课题实验旨在探索现 学习这些课程，需要上网查找资料．教师要能给学牛提供有 代信息技术企基础教育学 科改革实践中的作用，在 了保证学生在网络中不迷失方向，学校要求教师为学生提供 学科教学中的运用方法与 |呵络导航。把继康右用的信息亢接放在校周服务器上，以方 策略，研究在信息技术教 便学生查阅。 学环境下，眦培养学牛创 2网络环境下的“学” 新精神为核心，培养学生 网络环境F的学习改变了学生的阅读方式、写作方式、 信息素养的策略，激发学 思维方式等．学生由被动变主动．由“要我学”为“我要学”。为 生潜能。研究主要采用行 此学校构建了以学牛为主体的师生瓦动、生生合作、共同探 动研究法，对象为2c)01、索的课堂教学模式。定期开展“我的学习我作卞”鹰谈会活 动。以寻求更好的指导学生学习的方法和策略，拓展学生课 2002、2003届初中和高中 学生， 外通过网络学习知识的领域。 一、加强硬件建设和 三、进行信息技术学科与其他学科的优化整合 教师培训 1．以知识为申心的课程整合 学校的每问教室，每 这种整台就是指教师的教学严格按照教学大纲，把学生 一个办公室都可以随叫上 封闭存教材或简单的课件内：信息技术的引人．虽在一定程 度卜激发了学生学习的必趣，但它对学生思维与能力的发 网；教师和学生除r从Inte邢et删上下载丰富的教学资源，还 根据课堂教学实际，利用科利华电子备课系统等积极创作和 展，并没有实质性的进步，信息技术只是演爪_[具。 开发教学软件。学校建立r一套比较完善的“自己学”制度， 2．以资源为中心的课程整合 开展枝本培圳．加强自培．促进了教师教育观念的改变，使教 学科老师指导学生开展研究性学习，信息教师要求学生 师由过去的以“知识本位”转变为以“发展本位”，从人的发展 能将研究成果用幻灯片等形式在班里展示。学生完成作业， 角度，从学的角度量没计教学。 必须自己主动查找相关资料。教师可以为学生提供适当的参 考信息，如网址、搜索引擎、相关链接等，由学生自己完成素 二、探索计算机网络环境下．新型的“教”与“学” 材搜集、筛选、总结，完成埘事物综合的了解和学习。 l_网络环境下的“教” 3．全方位的课程整合 。拳文是2006年度郑州市教育科研重点立项课题《现代信息技术的应用与优质学校教育建设研究》的成果节录，，课题承担