汉字字源识字教学资源库的设计和实现.pdfVIP

年第 期（总第 期） 2010 1 201 ［文章编号］ （ ） 网 络 教 育 1003-1553 2010 01-0057-03 汉字字源识字教学资源库的设计与实现 刘 翔， 张诗亚 （西南大学西南民族教育与心理研究中心， 重庆 400715 ） 摘 要 字源识字既符合汉字自身规律，又符合学习者思维发展规律，因而能够有效提高识字教学的效率和质量。 [ ] 本文以字源识字研究为基础，本着开放、权威、全面、准确的原则，以汉字字形为核心，通过整合各种资源，设计并实现了 基于WEB 的字源识字教学资源库。 该资源库以丰富而优质的资源、简单而便捷的操作，为一线教师提供了实施字源识 字教学的支撑平台。 关键词 字源识字； 教学资源库； 设计与实现 [ ] [ 中图分类号] G432 [文献标识码] A 篆书以上的早期汉字是字字有理性的，因为它还 过程图片、汉字构形等信息。 作为字源识字教学资源， 保留着较多的图画成分，不论是构形之时的理性还是 要求其来源权威、表达准确、涵盖面广、易于理解和应 后人赋予的理性，总之是有理性；现代汉字基本上是 用。 这就需要充分发挥信息技术工具的威力，创造、加 由早期汉字由形象到抽象发展演变而来，其理据可以 工、整理各种资料，并以方便易用的平台为载体，提供 追溯到早期汉字的理据。 捷克教育家夸美纽斯在《大 给普通教师使用。 这不仅需要付出巨大的时间和精 教学论》 中提出了“直观教学法”，认为教师的作用是 力，而且对文字学和计算机技术要求高，不可能由一 根据儿童的生理和心理发展的特点， 使教学变得容 般教师个人承担这项工作。 为此，研究、设计、实现一 易、愉快、省力、省时、牢固、彻底。 可见，无论是从识字 个权威的、便于广大一线教师使用的汉字字源识字教 教学的需要出发，还是根据汉字自身的特点，我们都 学资源库就显得尤为重要了。 应该充分利用早期汉字的图画成分和汉字演变过程， 一、系统总体设计 从形象到抽象地进行识字教学，使教学更符合儿童的 认知规律。 字源识字以文字学研究成果为基础，以汉 字源识字资源库作为字源识字的支撑平台，是一 字的字形为核心，利用汉字构形分析，通过汉字的原 个用于整合各种资源的开放系统。 系统数据既包括源 生图片和文字演变过程追溯汉字本源，以图建立现代 自网络的公开、免费资源，又包括系统自建资源。 根据 汉字与早期汉字及其原生语境的联系，帮助学生从汉 字源识字的需要，自建资源主要有汉字字源数据库和 字本源出发，以汉字文化的角度理解汉字的构造和意 汉字书写信息数据库。 前者来自于经过仔细选择的字 义。 它以发展人的整体思维为中轴，学习文字，提升文 源相关书籍，这些书籍经过扫描处理后，使用专用标 化素质，奠基历史，掌握阅读写作，既体现了汉字由形 注工具将信息细化到每个汉字的每种类型，并提供这 象到抽象的发展演变规律，又符合学习者由具象到抽 些信息的全文以便使用； 后者利用已有汉字矢量信 象的思维发展规律。 息，经过笔画处理工具整理而成。 基于字源的识字教学除了一般意义上的识字教 考虑到系统功能的需要，本系