浅议民办高校青年教师培养机制建设.pdfVIP

【内容提要】本文从民办高校的教师结构和青年教师的现存状况两方面分析了民办高校青年教师亟待培养 提高的必要性。认为民办高校青年教师的培养机制建设应从体制建设和制度建设两方面来抓。 【关键词】民办高校青年教师培养机制建设 【作者简介】柳菊兴，武汉生物工程学院党委副书记、教授。 如何加强青年教师队伍建设，对民办高校来说， 为这个原因，重视和加强民办高校青年教师培养提高 是一个十分重要的课题。而要进一步加强民办高校青 机制建设，以形成民办高校青年教师培养提高的长效 年教师队伍建设，就不能不高度重视民办高校青年教 机制．是民办高校必须牢牢抓在手里的一项重要工 师培养提高的机制建设，进而发挥这种机制的作用， 作。 保证越来越多的民办高校教师在职业生涯中不断提 同时，从民办高校青年教师的现存状况来看，这 升发展的自觉性。不断奏响充满智慧、创造和激扬生 类教师也亟待培养提高。民办高校青年教师的来源， 命灵性、展现教育本色的当代教师之歌。 主要是最近几年连续从全国各大高校招聘来的硕士 一、民办高校青年教师亟待培养提高 研究生，也还有部分博士研究生和本科生。按一般的 在教师结构的问题上，民办高校与公办高校有很 说法，他们属于从“家门”到“大学门”再到“大学门”的 大的不同。民办高校的专职教师队伍年龄结构的最大 “三门”教师，有相应的学科知识、基本技能和一定的 特点是“两头大，中间小”，专职教师中55岁以上的老 基本训练，但往往缺乏高教的教育教学经验和管理学 年教师和35岁以下的青年教师所占比例比较高。而 生的能力。即使入了“教师的行”，也总感到教学“力不 35岁一55岁这个中年年龄段的成熟教师则比较少。从心”，学到的东西不一定能“倒得出来”，传授给学 在教师专业技术职务(职称)上，也同样存在这种结构 生。他们在面对学生对老师评价的“两个问题”，即“教 现象，年事较高的老教授比例不低，其中还不乏著名 学对你的学习有多大帮助，所修课程对你的智力发展 学者，讲师、助教比例最高，副教授则很少。这种很特 有多大促进”的问题上，总觉得“底气不足”和“难以应 别的教师结构现象，在许多民办高校都比较普遍地存 对”。在学生评价的过程中，往往实现不了自己的“预 在着。武汉生物工程学院是比较重视师资队伍建设的 期”，常常造成心理上的“阴影”。这一方面影响青年教 学校，其近几年教师队伍的结构已经发生了很大变 师对职业理想的追求和自我发展的后劲．另一方面使 化，整体素质也有了很大提高。但是，其500余名专职 得青年教师想坚守民办高校教师岗位又找不到合适 教师中，35岁以下的青年教师仍占86．6％，副教授的的自我提高、自我发展的途径。如何帮助青年教师由 人数亦不多。可见，民办高校要提高师资队伍的素质， “自在”走向“自为”，再由“自为”走向“自觉”，这对坚 重要的问题是．提高青年教师的素质。培养提高青年 持科学发展，把学校办出特色、办出水平的民办高校 教师素质，已成为民办高校刻不容缓的任务。正是因 领导者和管理者来说，是一个十分现实又十分紧迫的 1 湖北教育领导科学论坛 2 2011年第1期 课题，应该引起我省所有民办高校的高度重视，并努 滴水”．而总是保持鲜活的“一桶水”的水准。 力探求科学的解决办法。 2．校本培训制度。民办高校培养提高青年教师， 二、民办高校青年教师培养机制建设 要有～个健全的校本培训制度。民办高校的特点，是 民办高校要建设青年教师培养机制，就是要建设 机制灵活，管理效能比较高。这是值得肯定的。但另一 相应的体制和制度。从而形成一个青年教师培养提高 方面，教师个人工作量大，教育教学的负荷大、压力 的长效机制。 大，经常是“五(天)加二(天)”、“白(天)加黑(夜)”地 1．体制建设 工作。有些学校对青年教师使用多，培养提高不太重