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教学管理 打造 “三高”教学 ，构建高效课堂 杨继红 （毕节第二实验高中 贵州 毕节 551700） 【摘要】在教学中，要想提高学生学习的主观能动性，让学生在课堂中实现学习主人翁的转变，真正提升课堂教学力，还有很多 的方式，相信我们在教学中只要敢于探索、敢于创新，遵循教育教学的发展，我们对课堂教学的掌控力度会得以加强，我们课堂教学 的效率也会得以提高，从而打造 “三高”教学，构建高效的课堂教学，提升教育教学质量。 【关键词】“三高”教学 ；高效课堂 ；构建 【中图分类号】G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）18-0080-01 所谓 “三高”课堂，就是高质、高效、高位的课堂，是一种 破本课的难点，又能彰显本课的重点。从而便于学生在学习中能 见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、师生互 “师生互动”、“生生互动”。让学生富有积极性和主动性，让课堂 动的教学，是一种启迪心智、凸现主体、尊重生命、尊重人格、 充满无限的活力。 平等民主，发挥学生主动性的课堂文化。在现行的教学中，谈及 （三）课堂教学中，学生学习达标率的高低也衡量着课堂效 课堂，我们不约而同的想到教师、学生、教材、教室。如何以最 果的优劣 小的 “投入”取得最大的 “效益”是每一个精明的老师的追求。 在课堂教学中，学生学习的达标率高是教学向每位教师提出 这就要求有效教学，它作为一种理念，更是一种价值追求，一种 的必然要求。课堂教学的优化的目标就是教师和学生用最少的时 教学实践模式。课堂教学的有效性不仅是体现 “教”的有效性， 间和精力的付出，来获得最大的教学效果。不管怎样进行教学改 更是体现学的有效性，从而体现课堂的高效率。所以，为达到这 革，不管教师运用什么教学方法和手段，不管课堂教学采用什么 一目标，我们每一个教育者都必须要追求高质、高效、高位的课 先进的模式，最后还得是提高教学质量。黑猫白猫抓到耗子才是 堂。那如何追求这高质、高效、高位的课堂呢？ 好猫，课堂教学过程中学生的达标率高，就是为课堂教学质量高 一、教师要根据教材内容的要求，吃透教材内容，结合学生 的表现。换句话来说，学生学习达标率高的课，就是高质、高效、 的实际，认真备好每一堂课，不打无准备之仗，这是打造 “三高” 高位的课。 教学，构建高效课堂的关键 三、创设一个和谐、轻松、融洽的课堂氛围，是打造 “三高” 备课，不单单是备教材，还要备好学生、备好教材。笔者走 教学，构建高效课堂的核心 访了很多教师，也听过了许多教师们的课，从他们备课的环节来 任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态 看，总觉得课时的环节都是齐全的，但仔细看来，大部分老师都 下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时， 是 “文抄公”，不是写教案，而是抄教案，有的老师甚至 “翻版”， 学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，在课堂 问其这样做的原因，答曰：没有时间。试想：用这样的教案去上课， 教学中，教师应做到 ： 效果怎样呢？又怎能提高课堂教学呢？我们在教学中，关键是要 （一）把微笑带进课堂，以情感情 在这短暂的四十多分钟里把自己精彩的教学展现给学生，如果这 微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。 样做，何来教学的精彩呢？自己的课堂能变得高质、高效、高位 当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能 吗？所以，我们在上每一堂课时，在课前首先要做好充分的准备， 使学生 “迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑， 不打无把握之仗。要把教学设计好，要结合教材的实际、结合学 能使学生心安智生、 柳暗花明 ；当学生板演成功时，饱含肯 生的实际，选择适合学生的教学方法，这样，才能把握每一节课 定和赞赏的微笑，能使学生自信心大