大学生自我同一性发展与存在焦虑的关系研究.pdf

心理与行为研究2010．8(3)：235—240 Studies andBehamor ofPsychology 大学生自我同一性发展与存在焦虑的关系研究 陈 坚 王东宇 (福建师范大学教育学院，福州 350007) 摘要采用自我同一性地位测定量表与自编中国大学生存在焦虑量表．以730名大学生为被试．研究了中国大 学生自我同一性与存在焦虑关系。结果发现： (1)自我同一性中现在投入、将来投入愿望维度与存在焦虑显著 正相关．过去危机与存在焦虑无显著相关。 (2)不同类型的自我同一性地位大学生存在焦虑差异显著，其中自 我同一性扩散型大学生的存在焦虑最高。自我同一性早闭型大学生存在焦虑最低。 (3)自我同一性中过去危机、 现在投入和将来投入愿望都能对存在焦虑产生显著预测力。但现在投入的负向预测力最为明显。相对于存在焦虑 其他维度．自我同一性各因子对无意义与空虚焦虑的预测力最大。 关键词大学生，存在焦虑．自我同一性。 分类号G443 Hullett发现．高水平存在焦虑的个体．在生活中感 1问题提出 觉到更高水平的抑郁。同时，存在焦虑水平还与成 就动机显著负相关r7l。还有研究发现。存在焦虑还 存在焦虑(existentialanxiety)是人本主义心 理学家对焦虑本体论的一种定义【”。它是指工业化 影响个体的防御方式嘲。研究者认为．存在焦虑之 进程中．人类在面临自身存在困境时的一种情绪状 所以会影响个体的心理健康．是因为高水平存在焦 态。它具有普遍性、根本性和弥漫性。一般认为， 虑导致个人对自我、世界和未来产生负面认知。这 本体论焦虑体现为个体存在受威胁时的反应．表现 种负面认知又导致焦虑和抑郁等负性情绪．最终影 为人的基本价值受到威胁时的反应．也表现为对死 响个体心理健康191。 亡的恐惧和对内部冲突的反应121。美国神学家、哲 自我同一性是Erikson人格发展的同一性渐成 理论的核心概念㈣。形成自我同一性是青少年期 学家Tillieh把存在焦虑分为三部分：对死亡和命 运的焦虑．对无意义和空虚的焦虑，对谴责和内疚 的发展任务。如果不能形成自我同一性．个体将无 法整合自我概念，无法统合自己的过去、现在和未 的焦虑[31。存在主义心理学家Bugental在Tillich 三维度理论的基础上，提出存在焦虑四维度理论． 来。这将使个体丧失生活价值感和意义感，从而产 即增加了对疏离和孤独的焦虑这一维度[41。 生心理问题．甚至可能形成人格障碍等严重的心理 存在焦虑是人类存在和人类境况的伴生物．是 疾病。国内外研究均发现。同一性完成情况影响个 人存在的标志之一。因此。每个人都无法避免存在 体的心理健康水平[1143】。 焦虑。死亡认知、个体自由、孤独感、生命意义 从内容上看．存在焦虑与自我同一性有相似之 感、责任感等都可能会影响存在焦虑的水平【堋。 处，即都涉及人类死亡、命运及人生意义等存在性 问题。因此．内容的契合使研究者一开始就十分关 Bugental发现，存在焦虑与心理健康的关系密切。 如果面对存在焦虑时，采用不适当的方式．个体就 注两者关系的研究。Westman发现．存在焦虑水平 会产生病理性焦虑Ill。实证研究发现．高水平存在 高的大学生有如下特点：自我同一性混乱。感到要 焦虑与诸多心理问题相关。例如，Good等人发现，对别人负责但又恐惧与别人建立密切关系．认为别 大