“异性效应”在初中耐久跑教学中实践研究——以余杭区中泰初级中学研究为例.pdfVIP

2012年第2期 佳木斯教育学院学报 No．2．2012 总第112期 Sumll2 “异性效应在初中耐久跑教学巾实践研究 ——以余杭区中泰初级中学研究为例 秦海贵 (浙江省杭州市余杭区中泰中学浙江余杭311121) 摘要：教学实践显示耐火跑教学内容是中小学体育教师最头疼项目之一。如何提高学生的参与度是体育教师必须思考的问题。本文 通过同卷调查法、文献资料法、教学验证法、课堂现察法、数理统计法、归蝻法等．舛异性效应的原理、在耐久跑教学中应用采略、应用 效果等方面进行了研究。研究结果发现：异性效应在耐久跑项目教学中有利于提高学生的参与度，有利于教师的教学组织、有利于课堂教 学的有效性。故。得出了异性效应引八耐久跑教学是可行的研究结论。 关键词：异性效应：初中；耐久跑 中图分类号：G822文献标识码：A 文章编号：1000-9795【约12J 02_034伽3 一，问题的提出 生的年龄增大而增强。教学中利用这一效应原理提高练习积极性、 教学实践显示：耐久跑教学内容是中小学体育教师最头疼项目 质量的例子非常多。例如，耐久跑练习。众所周知，耐久跑是学生 之一，也是学生上体育课最害怕最不愿意参加的练习项目之一。究 最小愿意参与的运动项目之一，那么我们教师就可以采用异性效应 其原因并不是因为其技术动作有多么难、多么的难掌握．关键的原 进行组织教学。可以在分组上运用，即异性组合练习；也可以在练 因是学生对耐久跑项目失去兴趣，对其产生了恐惧形成心理阴影， 习管理中运用，即异性监督与管理。 尤其是女生特别严重。同时笔者也发现耐久跑学习中呈现出年级越 四、异性效应的运用策略 高参与度越低现象．久而久之其后果就是今日青少年的耐久跑素质 体育与健康课程标准将整个初中阶段的学生划分在同一个水 的持续下降。这一点可以从近几年的国家体制健康标准测试报告中 平。但在实际的教学过程中我们能够深切地感受到．不同年级学生之 公布的数据中得以验证。不过值得欣慰的是作为主管教育的各级行 间在形态、体能、心理、思维等方面存在显著差异。由于初中学生的 政部门已经发现这个问题并有经针对性地出台了一系列扭转政策与 身心智水平在不同的年级有不同的特征．所以不同年级的异性促进策 措施。如阳光体育运动、冬季长跑等。那么作为一线体育教师的我 略要有针对性和区分度，只有这样才能达到预期的教学效果。 们能做些什么，有没有什么好的办法与策略来解决学生不愿意参与 1．初一年级把握异性比较策略 耐久跑练习呢，这是个值得深入研究的课题。 初一年级是女生的天下，她们无论在心理上还是生理上都比同 笔者的教学对象是初中生，初中段的学生多在13-15岁，这个 年级的男生更成熟，同时她们义没有青春期时复杂的心理问题。所 阶段正是性别差异的发育期，相互问的关注比较多。男孩子在女孩 以，他们会变现的率直、果断、勇敢，在体育课上始终有一种不服 子面前总要表现出高大的男子汉形象，相反女孩子的细声细语也是 输的精神。什么内容都敢I_J男生一争高下。而这时候的男生在意识 成就男孩子重要因素，总之形成了互动促进的心理现象。再回过头 形态中大男子主义的推动下，更是要同女生一决雌雄。所以．初一 来看看我们的课堂学生参与情况。真可谓不容乐观。尤其是耐久跑 年级的教师要能够把握这种异性比较心理，充分的运用到体育教学 教学更是举步维艰。体育教师为了能让学生参与到耐久跑练习中去 中去，往往会受到意担不到的效果。 可谓煞费苦心。笔者依据异性效应原理设计了五种耐久跑练习策 2．初二年级把握异性吸引策略 略，即，异性追逐法、异性榜样法、异性监督法、异性互助法，异 初二年级最明显不过的就是小男生少了。女生们开始羞涩了。 性合作比赛法。通过这五种练习笔者试图汪明其在耐久跑教学中利 特别是女生不会像初一年级时那样嘻嘻哈哈和大大咧咧了，她们在 用的可行性，其目的也是想提