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如何让语文课堂妙。趣横生 尤源胜 (永春县蓬壶壶东小学，福建永春362609) 摘要：在小学语文课堂教学中。教师合理创设和运用 妈就像菜里的盐巴，没有了它就没有r滋味；妈妈就像床上的 教学情境．有效地指导朗读、妙引典故能激起学生的学习情 棉被，没有了它就没有r温暖；妈妈就像黑夜里的一盏灯，没 趣。把学生的情感活动与认知活动结合起来，使学生在生动和 有了它就没有了指明的方向。”“卡罗纳失去了妈妈，吃饭时， 谐的氛围中充分地和教师、文本展开对话。教学手段作用的充 再也没人给他夹菜．睡觉时，再也没人给他盖被子，伤心时，再 分发挥。源于理性思考的深入、教学实践的创新，语文教师必 也没人安慰他。”傅老师富有磁性的深情引导，再配上悲壮、哀 须明确目的、恰择时机、精选内容、丰富手段、扩展主体，努力 宛的曲调，那种场面着实感人。 优化语文课堂教学．使其形真、情切、意远且理寓其中。为达成 许多课文本身趣味性不强，比较难于吸引学生的眼球， 教学目标发挥最大效用。 教师就要巧用典故来吸引学生，如我在教学《花脸》一文时， 关键词：语文教学 语文基本功 教学手段 文中讲到作者选的花脸角色足关公．我知道许多学生非常崇 拜关公．冈此就讲了许多关公的典故，如：“温酒斩华雄”“过 最近有幸聆听了特级教师傅结龙老师的课堂教学，他的 五关斩六将”等，学生听得津津有昧，很快就投入到学习状态 教学和讲座诠释着他心中的语文．他的课堂教学给人的感觉 中来． 是那么亲切、那么富有灵性，他的语言是那么富于诗情画意， 再如我在教学《草船借箭》时，有一学生说：“诸葛亮并不 如涓涓细流。淌进每个学生的心间。他的课堂教学之所以获 神通广大，我认为他是心存侥幸，如果曹操放火箭，船上可都 得好评，全在于他扎实的语言功底，深厚的驾驭课堂的应变 是草人．岂不足葬身火海吗?”面对这个连诸葛亮都敢质疑的 能力。 孩子，我给他讲了许多诸葛亮上知天文下、知地理，善于揣摩 那么语文教师必须具备哪些语文基本功呢?我认为，朗读 人物心理的典故。听了我精彩的介绍之后．这个酝筹于帷幄之 指导时巧引妙导；名言警句、常见典故、生活素材信手拈来；精 中，决胜于千里之外，知天文、知地理、知人心的诸葛亮从泛着 心设计教学情境；只有这样，课堂才会蓬壁生辉，充满活力。 油墨香味的书中盈盈地走人了孩子们的心中．起到了妙不可 一、有效的朗读指导才能使课堂焕发光彩 言的效果。 许多语文教师在指导学生进行朗读时都发出这样的感 三、精心创设情境，才能使课堂流光溢彩 慨：学生的朗读流于形式．许多学生朗读表现不积极，有时课 课堂是学生学习的第一场所。课堂气氛直接影响着学生 堂气氛甚至很沉闷。特男0是高年级学生更不愿听教师那天天 的学习兴趣。教师善于把自己对于教材的感受和对于生活的 重播的没有创意的引导。如一位教师这样引导学生：“这么美、 情感体验传达给学生，使学生的思想与认识的遭遇、联系在一 这么感人的语言．谁来读一读?”见没人举手，教师再次鼓励： 起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。在课堂教学中， “谁愿意给自己一个表现的机会呢?”语言如此如法炮制．学生 教师可以根据课文的特点．适当应用挂图、实物、多媒体课件， 当然无动于衷。我还听一位学生讲他的老师威胁他们课堂上 或自己生动的语言描述、形象的比喻等．引领学生在直观、生 如果不主动举手上来朗读就要罚抄课文。但是，即便这些学生 动的阅渎情境中。积极主动地进行语言实践，以加深理解和