有机化学教学方法探究.pdfVIP

2011年6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2Ol1 第3O卷第6期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．3ONo．6 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．06．037 有 机 化 学 教 学 方 法 探 究 尹 宏 只 (黑龙江护理高等专科学校，哈尔滨 150036) 摘 要：有机化学的教学效果直接影响后续课程的学习质量。因此，有针对性地从因材施教、认真备课、上好第 一 次课、激发学习兴趣、精制课件、做好课后辅导等方面对高校有机化学教学方法改革进行论述，以期提高有机化学 的教学质量。 关键词 ：有机化学；教学方法；探究 中图分类号：G712．1 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)06—0088一O2 有机化学是高专院校的一门重要基础课，是学生知识链 实际情况，精心设计教学过程 ，使知识体系变得易懂、生动有 的重要组成部分。有机化学教学的目的不仅仅是让学生掌 趣。将知识转化为条理清晰的脉络，把文字转化为生动的语 握有机化学知识，更重要的是培养学生科学的思维方法和严 言，有利于学生的理解和记忆。也可以通过总结规律来整理 谨的科学态度。因此，有机化学的教学效果直接影响后续课 教材。例如：苯带羟基是苯酚，萘是双苯来并联；去氢加氧叫 程的学习质量。然而作为基础学科的有机化学教学课时数 ， 氧化，去氧加氢叫还原 ；醇被氧化变醛酮，醛被氧化变羧酸； 却随着教学改革的不断深入在逐步地减少 。对于不断 羧酸酸性强碳酸，碳酸又强石炭酸；光照卤代在侧链，催化卤 充实的学习内容和减少课时之间的冲突问题 ，我们需要改革 代在苯环。在备课过程中，要处理好整体与局部的关系，典 教学方法和教学模式，以达到预期的教学效果。 型范例与一般规律的关系，同时融人有效的教学方法 ，从而 调动教与学的积极性 ，提高教学质量。 一 、 了解学生，因材施教 三、上好第一次课，树立学生的学习信心 近几年，由于高考的改革，中学采取模块式教学，学生根 据高考需要 ，可以选择不同课程学习，导致许多学生根本没 古人云 “万事开头难”，良好的开端是成功的一半。第 有学过有机化学，高校新生教学水平参差不齐，为高校有机 一 次课主要介绍教材的特点、该学科的发展前景、教学目的、 化学教学增加了难度。因此 ，教师要因材施教，有的放矢，创 教学内容、教学时数、教学要求、教学重点，还要把 自己授课 造性地设计教学思路，使每个学生在原有的基础上得到发 的方法、计划等给学生作简单的介绍 ，使学生对该课程体系 展，收到理想的教学效果。因此在课程教学初期，了解学生 与结构框架有一个大概了解，要让学生明白该以何种态度、 的化学基础成为教师的一个非常重要的任务。教师可以通 采取哪些措施来学习。例如，无机化学较差的学生，可能担 过问卷、交谈、课堂讨论等方式，掌握学生的不同情况，有针 心有机化学很难学好。可以告诉他们有机化学与无机化学 对性地设计教学方案，精选课程内容。采取不同的教育方法 联系并不紧密 ，对有机化学的学习影响不是太大，主要用到 和节奏进行教学，由浅人深，尽可能让学生消化理解所学知 部分物质结构知识，我们会在绪论课 中系统复习，消除学生 识 ，培养学生学习有机化学的兴趣和积极性，根据学生的学 的恐惧心理 ，帮助他们树立学习信心。还要介绍有机化学与 习动态和反馈信息，及时修正和完善自己的教学思路。 相关专业的关系，使学生 了解有