实施学期课程统整 深化课堂教学改革.docVIP

实施学期课程统整 深化课堂教学改革 ——佳木斯第十九中学学期课程统整尝试 根据《佳木斯市初中课堂教学改革实施意见》，2011年我校进行了六次课堂教学探索实践。在一定程度上提高了课堂教学效果，但同时也发现问题:课时少；有的学科师资不足，完成教学进度难度很大；学生的课业负担重；初三没有复习时间。如何解决这些问题，2011年12月殷校长到上海学习后，给我们带来了课改的新思路、新办法。学校决定以课程统整为载体，进行课堂教学改革，提升教师专业能力。 课程统整是新事物，需要教师较强的专业能力、驾驭教材的能力、概括总结提炼能力、信息收集和资源整合能力。这些能力恰恰是有些教师不足的。但我们知难而上，制定实施策略，开始了2012年课程统整的尝试。 课程统整培训；2月、8月两次进行了以教材统整为重点的通识培训，包括课程统整理念、步骤、内容、方法。并确定了在语文、数学、英语、物理四个学科先进行学期教材统整。 课程统整尝试：根据新课程标准、中考说明要求，依据学情实际，以人教版教材为主，参考其他教材和教辅资料，各备课组重新对学期教材的结构、体系内容进行了统整，编写了学期课程统整指南。语文组按主题对教学内容进行了统整。计划了重点讲和略讲内容，增加了主题内容，作文训练每单元一个，每单元一个测试。这样的统整主题鲜明、内容集中、有利于教师的教和学生的学。数学组根据学生认知规律，将几何知识与代数知识分别集中，板块式统整，对教材的顺序进行了重新调整，例题、习题重新进行了编排，增加了单元专题课和中考题型的专题训练。这样的统整，使学生对知识的掌握完整、系统、不跳跃更有效。英语组根据语法知识点内在联系、根据各单元内容的难易度，把语法相近的单元和内容，按难易度进行了统整，由浅入深，便于打好基础，更调动了学生学习积极性。物理组根据新教材的要求，设计了表格式统整学案，易错环节的知识统整更具特色。 各学科备课组设计的统整教案即有共性的，更有个性的设计，根据学情有活页设计。 2012年3月各个备课组利用教研活动的时间，根据课程统整要达到的目的要求，进行了听课、研课活动。进行集体教研21场，挖掘课程统整中的亮点，好的做法。 2012年5月进行了主题教研活动展示，学校制定了“科学统整 高效教研（集备）”展示活动方案。21个备课组进行了不同主题的教研展示。 语文、数学、英语三个教研组参加了市“菊花杯”竞赛活动，语文组获得了全市第一名。 阶段成果总结、反思： 2012年的教材统整实践，编写教材统整汇编11册、学科德育教育案例3册。 课程统整实践，让师生受益，初三在没有晚课的情况下进度与往年持平，教师“教”的轻松，学生“学”的快乐。我们对171名教师进行了评教活动。有66人满意度100%； 99%的教师学生满意度在80%以上。 课程统整，不只是教材的统整，它涉及学校教育教学的方方面面，需要长期不断实践。 2012年在语数外物四科进行了教材统整尝试后，在总结、反思的基础上根据课程统整取得的效果，2013年由四个学科又扩展了化学、历史、政治共七个学科。 课程统整再培训； 2013年2月又进行了以教材统整为重点的通识培训，深入学习了上海课程统整的经验，进一步完善了国家课程校本化实施方案。七个学科各备课组进行了教材统整专题研讨，根据2012年教材统整的收获和不足，编写了2013年新学期课程统整指南和单元课时计划。 课程统整再实践；2013年4月各个备课组根据课程统整要达到的目的要求，进行了“一讲四评”的主题教研活动，进行了主题教研23场。 9月份进行了主题教研活动展示，第十一届“奠基杯”课堂教学竞赛活动。21个备课组进行了不同主题的课堂教学展示。通过活动，提升了教师专业水平及教师整体素质，加强了教研组、备课组的学科建设。 阶段成果再总结、反思：两年的实践，编写教材统整汇编29册，学科德育教育案例6册，政治、历史、化学等学科备课组还编写了统整“导学案”集。各教研组进行了各学科不同课型的课堂教学策略的构建。 课程统整实践，使我们尝到了甜头，如历史教研组，18个班只有一名老师，要完成教学内容，还要质量不滑坡。备课组将两课时或三课时相关联的知识点整合为一课时，以历史故事再现给学生，学生学的有趣，而且对知识有系统、完整的认识。2013中考克服了校园内拍电影45天的严重干扰，三率一分再创历史新高！总平均分511.5分，位居义务教育初中全市第二名！在9月进行的七个学科的新老初三中考经验交流时，用老师们的话说：统整不但提高了教学效率，还提升了教师专业的水平，更提高了教育教学效果。 课程统整含五个层次即教材统整、学科内三类课程的统整、学习能力的统整、课内外活动统整、专题性的跨学科统整。两年来，我们只是尝试了三个层次， 2014年我们将在三个层次逐步深化的基础上，进一步拓展到五个层次，相信课程