七巧板说课稿王兴夫.docVIP

《七巧板》说课稿 芒山镇雨亭小学：王兴夫 尊敬的领导、评委、老师们：大家上午好！ 我是来自芒山镇雨亭小学的老师，我叫王兴夫，让学生愉快地、充满自信地走进数学课堂是我的愿望，让学生在数学课堂上享受快乐和成功是我的追求。今天很高兴能与大家一起分享我的说课。 今天我说课的内容是《七巧板》 一、教材分析： 《七巧板》（即《动手做（二）》）是北京师范大学出版社《数学》一年级下册第四单元的第三节，《七巧板》这节内容是学生在认识长方形、正方形、三角形、圆的基础上，通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉所认识的图形。本节课，首先让学生认识七巧板（图形的分类，大小等），在此基础上能用七巧板摆出简单的图形，最后让学生发挥想象，小组合作拼出各种有创意的图形，与小朋友交流。 二、学生分析 本节课的教学对象是雨亭小学一二班的学生，本班共有学生44名，其中男生21名，女生23名，本节课是让学生通过活动加深对已认识的图形的再认识，是有意识地，有目的地运用所学的图形的特征，培养发展学生的空间观念，又由于相当一部分学生的年龄过小，这一部分内容对低年级学生来说有一定的难度。三、教学目标： 知识与技能： 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，初步认识平行四边形，进一步巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形。 过程与方法： 培养学生的空间观念及动手操作能力和创作能力。发挥学生的想像力和创造力。 情感态度和价值观： 培养学生探究精神和合作意识，增强学生的民族自豪感。 四、重点难点： 教学重点： 认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。 教学难点： 拼指定图形，创造性地拼图。 五、教法学法： 1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。 2、学法：指导学生会观察、会交流、会合作。 3．教法：演示法、谈话法和小组讨论法相结合。 六、教学用具：学生用七巧板、课件。 七、教学过程： （一）谈话设疑导入： 教师故作神秘地拿出一个小袋子： 师：小朋友们，今天我给大家带来了一些学习的小伙伴。现在它们正在布袋子里吵吵着，要我赶快放出来跟大家见面呢！大家猜猜它们是谁？ （设计意图：通过猜一猜，把学生的注意力集中到老师所要求的知识上来，同时产生对老师袋子里东西的探求的欲望，增加学生的好奇心。） （二）新课教学 1.认识七巧板 师：给大家一点小提示，这节课我们要来学习书上42页的动手做（二），你知道是什么了吗? 根据学生的回答板书课题：七巧板。 师：同学们想不想，知道七巧板是由什么组成的吗？ 设计意图：通过这样的谈话，自然而然的转入七巧板的组成教学。 2、七巧板的组成 让学生对照课件演示和自己手中的七巧板。让学生把认识的图形拿出来并说一说。 （设计意图：通过说一说，让学生对以前的图形有了一定的复习） 剩下的一个图形，我们第一次和它见面，它是谁呢？把它拿起来，你知道它叫什么名字？我们向它打个招呼，行吗？你好，平行四边形。 （设计目的：然后让学生观察平行四边形的特征并读三遍，加深对平行四边形的认识。） 3、通过课件演示，完成42页的说一说。 （三）拼一拼： 1、通过课件先介绍你知道吗？然后演示一部分七巧板拼成的图形，问：同学们想不想自己也拼一拼更好的更美丽的图形呢？（随着学生的回答提出要求）首先看谁能按照老师的要求拼出图形。 设计意图：通过课件介绍七巧板的有关知识，拓宽了学生的知识面，提高了学生的民族自豪感，演示七巧板拼成的图形，激发学生拼图的欲望，并提出拼图的要求。 2、拼一拼，采用小组合作的方式 要求学生拼正方形 要求学生拼三角形 先让学生动手尝试后小组间交流，让学生展示不同拼法，老师用课件同步演示，并让学生口述“用了几块什么样的图形拼成的XX形。” [设计意图：本环节设计拼出指定图形并用语言表达“用了几块什么样的图形拼成××形”，目的是进一步认识这几种图形，体会它们之间的关系，有助于发展学生的空间观念。] （四）练一练： 第一题：首先引导学生读题，明确题意：拼一拼，想一想， 拼出的图形像什么？然后课件逐一展示课本43页的图形，让学生采取小组合作的形式，让学生自己动手拼出这些图形。学生之间互相观察、互相指导，教师巡视，帮助个别学生。最后交流展示：把学生的作品展示给全班，并随课件演示说明，并依次说一说每一幅图形像什么？ [设计意图：摆给出图案，培养学生观察力及动手操作的能力。] 2、练一练第二题 3、自由拼： 学生操作，组内交流。发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学 设计意图：培养学生的思考能力、想象力和创造力。 （五）总结延伸： 1、这节你觉得有趣吗？为什么？ 2、回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事，回来讲给同学听。好吗？ 设计意图：通过课后要求，提高学生的思考能力、交往能力和