七年级语文下册第17课《黔之驴》教案苏教版.docVIP

备课时间 4.12 上课时间 4.14 课型 新授 课 题 《黔之驴》 主备人 周新 教学目标 1．通过小组交流，使学生掌握重点文言实词的含义和翻译词句的方法。 2．通过多种形式的朗读和讨论，使学生理解本文的思想内容和艺术特色。 3．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 教学重点 教学难点 了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点；积累一些文言词汇，是本文的难点。 教 具 与 实验器材 多媒体 教 学 过 程 教 学 内 容 活动设计 教法设想 一、导入： 还记得这些故事吗？（幻灯片出示狐假虎威、守株待兔等寓言故事图片）它们有什么共同点？（关于动物的寓言）明确寓言的定义、特点。引出课题《黔之驴》 二．整体感知 （一）关于作者 一学生介绍柳宗元，师指导方法：了解作者通常从四方面入手，即生平、经历、成就、评价。 （二）初读文本，读清字句 要求：1、大声朗读课文。 2、读清字音、句读 一生朗读，明确字音： 黔　　　好事者 船载以入 慭慭然　遁 　 噬 狎　　　跳踉　 ? 回顾 生介绍作者 按要求读文 记忆 引导 激趣 交流 明确 （三）再读文本，疏通文意 ·生小组合作、交流： 要求： 1、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。 2、对照文本，互相翻译。小组交流 3、圈画不懂的词句，准备交流 ·生质疑交流 ·检测： 释词：①黔：②好事者： ③船载以入：④庞然大物： ⑤以为神：⑥蔽林间窥之： ⑦虎大骇：⑧远遁：⑨慭慭然： ⑩且噬己：⑾益习其声： ⑿终不敢搏：⒀稍近益狎： ⒁驴不胜怒：⒂蹄之：⒃跳踉大?： 译句： 有好事者船载以入 蔽林间窥之，稍出近之 以为且噬己也 稍近益狎，荡倚冲冒 一词多义： 虎见之, 庞然大物也, 以为神 以为﹛ 以为且噬己也 慭慭然, 莫相知 然 ﹛ 然往来视之 黔之驴 之 ﹛放之山下 计之 （四）三读文本，复述故事 出示要求： 1.自读文本，将文章内容以故事的形式讲给同桌听 2.准备讲给大家听 三、深入探究，把握寓意 （一）问题探讨： 1.找出文中介绍驴子来历的句子 明确：黔无驴，有好事者船载以入 。 2.老虎对驴的第一印象是什么？ 明确：虎见之，庞然大物也，以为神 。 3.虎认识驴经历了怎样的的心理过程？ 4.从文中找出描写虎的心理对应的动作，并概括虎的形象特点。 明确：谨慎小心、观察仔细、机智勇敢、果断敏捷 5.从形体、声音、绝招等方面分析驴的形象。 明确：大而无能、虚张声势、外强中干、蠢笨无能 6.文中写虎的文字多还是写驴子的文字多？这样安排的作用是？ （二）课内积累 这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？ 黔驴之技 黔驴技穷 庞然大物 （三）分析寓意： 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们什么道理？ 明确：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争， 善于斗争，定能获得胜利。 （四）思考拓展 你觉得老虎和驴子谁的优点多一些？从这则寓言中你得到了哪些启示？ 四、理解了文章内容后，让我们带着感情再读全文。 注意把握语气、语调、语速和情感的。 五、总结 六、作业：1.收集关于动物的成语 2.结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇 《临江之麋》《永某氏之鼠》说说它们的寓意。 板书设计： 貌似吓人→技穷身亡 真才实学 ﹜ 以为神→尽其肉 敢于斗争善于斗争 自由散读 小组讨论 交流质疑 “开火车”形式释词、译句 自读 概括 互讲故事 思考 交流 自由散读 文中圈画 思考 概括 思考 交流 点拨 明确 方法指导 引导 明确 引导 交流 明确 作 业 安 排 A类 尝试题：收集关于动物的成语 巩固题：《课时作业》“自我检测” 拓展题：结合工具书理解柳宗元“三戒”中的其他两篇 创新题：《补充习题》“问题探究” B类 尝试题： 巩固题： 拓展题： 创新题： 教 后 反 思 目标达成评估 通过小组讨论弄懂文意，以接受挑战的形式进行检测，再由教师评 点强调的方式，充分地调动学生的主体意识和参与意识，学生既学会在合作中学习，又强化了基础知识，加深了对文章的理解。 需改进的问题 1、内容过于丰富，缩为一课时显得过于紧凑 2、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解。 亿库教育网 http://www.eku.cc 亿库教育网 http://www.eku.cc