“四商德育”铸本魂--育英小学校本德育的开发和利用.pdfVIP

“四商德育铸本魂 ——育英小学校本德育的开发与利用 重庆市沙坪坝区育英小学校 徐英 夏渝 一、四商德育：应然选择 学校内涵发展是国家教育发展规划中的明确要求，学校教育应彰显特色。育 英小学坚持走内涵发展之路，着力打造“四商课堂”l，开展以课堂教学为突破 口的特色学校建设。德育作为学校教育的重要内容，更是应当显现出她独特的魅 力。同时为了更好地把德育教育与学科教育相整合，与“四商课堂”办学特色相 整合，体现时时、处处、人人、事事育德的大德育观， 我们期待着建设充满学 校特色的校本德育。 同时，随着教育改革的发展，我校在近年的德育实践过程中，存在以下困惑： 一是从教师师队伍建设上看。学校教师德育水平差距较大，部分教师经验不足， 工作方法简单，德育效果不佳。二是从形式与内容上看。由于现时代信息更为多 元，传递更为迅速，学生思想更为活跃，而传统的德育教育方式呈现出“老生常 谈”、单调、枯燥等弊端，难为学生所接受。教育内容更呈现散、乱、跟风、各 自为阵的情况，难以形成特色和有效的教育途径。三是学生受教育的环境更为开 放，学校、家庭、社会三方在教育理念与教育方式上存在脱节，难以形成教育合 力。 为了解决以上问题，迫切需要结合学校实际状况，开发整合校本资源，探索 一条适合我校德育工作的有效途径，同时有利于彰显德育特色，进一步推进学校 特色办学。为此，我们开展了“四商德育”校本课程探索与实践。 二、“四商德育一：内涵特征 我校结合学校“四商课堂”办学特色，提出了“四商德育’’这一校本德育理 念。 “四商德育就是以全人教育理念2为基础，以“固基础道德教育之本， 铸爱国主义之魂为德育核心，旨在通过德育促进学生智商、情商、创商、逆商 的协调发展，完善人格，提升道德品质，培养学生成为适应未来社会发展、有用 于社会的人才。 512 我校实施“四商德育”，强调活动育人观，即：“顺应儿童的本能，以儿章的 兴趣和当前的需要来组织活动”；认识到“在道德领域中，活动特别是协作能 够促进儿奄相互了解、相互评价的能力，在互惠的基础上发展了相互尊敬、公正 感，培养起了批判态度、客观性和推理思考的行为形式，从而使其能够逐渐摆脱 成人和外在的强制，真J下执行通过协作得来的规则，促进道德的发展”。 三、“四商德育”：开发利用 我校围绕“固本铸魂，整体育人”的德育工作理念，从校本德育的管理，活 动的系列化、序列化和活动的评价方面开展了“四商德育”校本课程的探索与实 践，具体如下： (一)完善“四商德育活动的管理 1．建章程，立制度，加强德育常规管理。为了更好地落实“四商德育”工 作要求，我校研究制定了《育英小学“四商德育”工作制度》，强调坚持“固本 铸魂，整体育人”德育工作理念，要求每一个教师做四商型教师，增强“四商德 育’’的工作水平，确保德育活动的落实和有实效。 2．立足活动开展与组织管理两条线，建设“四商德育队伍。 一是充分发挥我校党、团、队三级组织在“四商德育”工作中的核心领导作 用，把广大教师团结在党团的周围，建立一支优秀德育教育队伍，成为德育活动 的中流砥柱。我们先后组织了德育骨干教师、班主任等参加全国著名班主任专题 报告会，聆听了魏书生、任小艾等全国知名教育专家的精彩报告。教师们进一步 增强了对“四商德育工作理念的理解，把先进的德育工作方法逐步融入日常的 教育教学活动之中，提高了德育实水平。 二是依托学校、年级、班级三个活动管理层面有效实施“四商德育”活动。 加强年级、班级德育主任的培养是中心工作。我校通过相互学习、年级互助、新 老搭档的形式，同时充分发挥市级名师、优秀德育工作者的榜样示范和激励作用， 引领新班主任老师迅速成长。 (二)开发“四商德育活动系列 1．以“四商课堂校本课程为依托，形成“四商德育”校本活动系列。 学校每周星期一以四商校本课程“2+2”项目为载体，让学生在活动中，通 过求知、交往、做事等过程，培养基础道德，完善人格。校级组和年级组共50 多个项目开展得如火如荼，并呈现出如下亮点。 ★“少年科学院苑身心齐动员”。育英少年科学箢，让孩子们在种植、养殖、 航模、机器人等科技兴趣小组中，去探究奥妙、关爱生