抓好quot;听、思、问、练quot;四环节.pdf

课堂提问的艺术 文／周晓侠 “听、思、问、 练’四环节 “问”，是上好一堂课的关键，因此我们应在讲究提 问、优化提问和巧设提问的策略上下功夫，使学生的思维能 文／祝存奎 力和创造性得到发展，取得捷足先登，事半功倍的效果。 一、讲究提问 听是关键，思是核心，课堂上能不能高度集中力，聚 课堂提问首先是问题的选择，要解决“问什么”的环 精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习 节。这就要求教师要充分熟悉教材，问在关键处。这个关 效率高低的关键。有些同学课上精神不集中，打盹儿，做 键处或许仅仅是一个自然段，也可能是一句话，更有可能 小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就如同拣了芝 是一个字。因此语文课上我们要根据教材内容及学生的年 麻丢了西瓜一样，久而久之知识缺陷越来越多，造成学习 龄特点，善于捕捉学生的兴奋点，抓住课文中的关键词、 吃力，形成恶性循环。更重要的是还要会听课，不仅听会 句、段设疑，引导学生在朗读中积累语言，在朗读中感悟 知识的来龙去脉，对概念、例题要能理解同时更要学习和 祖国语言文字的魅力。通过一个字、一句话、一个自然段 感受老师讲的每一知识点的方法与思路。要学会巧妙地完 悟出课文深层的内涵，或通过这一问化难为易。 整记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯， 二、优化提问 将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重 优化提问即解决“怎么问”的的问题。在追求优化的 点、难点，须掌握的内容和课本上没有的内容、易错、易 过程中，我们要把握好如下几个“性”。 混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没明白的地 1、提问要有准确性 方，课下要及时请教老师和同学。还要记清课本内容和发 所谓准确性，就是要求教师抓住要领，用词简炼通 散性问题及要求当堂完成的巩固性、检验性、提高性的训 俗，让学生一听便知所问何意，迅速思考，作出准确回 练试题。课后应全面系统地整理笔记，将自己对所学知识 答。 的理解，感受作笔录。这个过程可以提高每个同学的悟性 2、提问要有启发性 也就是消化、理解变为自己知识的过程。 提问时，教师要精心设计，能集中学生注意力，让学 “思”是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，