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探讨高中物理教学方法实效性 周涛 重庆市大足第一中学 重庆 402368 摘要：刚从初中升上高中的学生普遍不能适应，觉得高一物理难学，尤其是 力学，对物体受力分析，物体受多个力作用，采用什么隔离体、整体受力分析研 究法，有一些力还不能确定其有无，还需用假设法等。本文主要对高中物理教学 方法进行了分析探讨。 关键词：高中；物理；教学；实效性 中图分类号：G633 文献标识码： A 引言 高中物理涉及内容较为广泛，必须对理论理解较深方能够进行分析与计算， 且其重在定量分析，矢量运算性强，这些都是许多的高中学生最惧怕，最头痛的； 其次，在能力要求上，物理学上的很多分析都必须要求有良好的数学及语文基础， 其以数学为主要分析工具，以语文为基石；再次，学生还必须具备良好的洞察能 力、试验能力、综合判断能力、文字表达能力及数字、图形转化能力等等。 一、高中物理教学的现状 1、教学主体认识不清 在新课标下，学生要成为课堂的主角，因此教师首先要在思想上转变角色， 真正从内心深处乐意将课堂交还给学 ，担任起引导学生学习的角色，思想转变 之后，在实际的教学中，教师应该采取措施，多提问，多给学生思考和发言的机 会，引导学生展开自我学习，让学生充分参与到课堂教学中来，激发他们的学习 主动性和积极性． 2、教学方法有待丰富 高中物理的教学方式应该是丰富多彩的，然而在传统教学中，教学方式还是 不够多样，基本上还是教师板书的形式，教师讲，学生听，教师提问，学生发言． 这种传统的教学方式无法让学生感受到物理的趣味性，因此导致很多学生越学越 迷糊，越学越失去了兴趣，最后不愿上物理课．在新课标下，作为高中物理教师， 应该充分运用多种教学方式，多运用讨论、实验、多媒体教学等方式，挖掘物理 学习有趣的一面，激发学生的学习兴趣．比如，在学习摩擦力时，我曾让学生上 台做实验，扭瓶盖，让一组学生用干燥的手扭瓶盖，然后让另一组学生用沾满肥 皂液的手扭瓶盖，结果第一组学生轻而易举的就扭开了，第二组学生则纷纷失败， 从而让学生意识到了摩擦力的重要性． 3、教学评价过于单一 虽然我们说，在目前高中物理教学，还应该以高考为导向，但是以高考为导 向并不代表以分数作为评价学生的唯一标准．在新课标下，作为教师，应该打破 这种只以分数评价学生的做法，要从学生的学习热情，进步程度，学习成绩等多 个方面去考虑一个学生的学习，教师应该多给学生鼓励，尽量做到一视同仁，不 放弃每一个学生，让每一名学生都能得到进步提升的机会． 二、紧扣教学大纲，灵活驾驭教材 “间断点”知识一定要及时补上，同时要注意缺多少补多少，否则会加重学 生学习负担，甚至会影响高中学生学物理的积极性。“连结点”知识要着重研究 新旧知识在层次上的差异，把握好延伸范围和深度。逐步打破学生学习物理知识 缺乏科学依据的思维定势。同 “一类”知识有其明显的共性。对此,应多角度、 多层次、详尽地进行分析、讲解，把学生从初中阶段的要求自然地引向高中阶段 的要求，使其触类旁通。能力的拔高，不能操之过急，应采用螺旋式上升方针。 三、加强直观性教学，提高物理学习兴趣 在课堂上，可以用一段线、一串钥匙、一个圆规、一块橡皮解决常见的物理 现象，处理较复杂的物理情景，也可制作Flash动画，获得直观的教学效果。建 立物理现象模型，使物理问题直观化。在教学方法上要从大多数学生的实际情况 出发，应尽量采用直观演示，多注意与初中物理的衔接，充分运用各种教学手段。 如挂图、模型、幻灯、录像等，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念 并掌握物理概念，进一步激发学生学习物理的兴趣，使他们能够全身心地投入到 学习中来。 四、活跃课堂气氛，提高教学效率 针对高中物理的力学内容一定程度上既严密又枯燥的特点，教师应采取一定 的教学措施和教学手段，借以激发学生学习物理的兴趣和积极性，确保学生具有 良好的学习心态。活泼的课堂气氛，可使学生在轻松、愉快的环境中接受新知识、 提高能力。 1、广用激发性语言 密切师生情感教学中多用启发、勉励和激发性语言，使学生很快地与教师沟 通心理渠道，进入学习高中物理的角色，主动地、积极地学习。高中教师的言谈 举止应贴近学生，使学生信任和尊敬教师,感到教师是自己的良师益友、共闯物 理难关的帮手。 2、列举