提升游戏活动中教师的领导力--促进幼儿交往能力和合作意识的行动研究.pdfVIP

理论研究 2013-08 提升游戏活动中教师的领导力 ———促进幼儿交往能力和合作意识的行动研究 文/潘美华 ： ，从而促进幼儿交往能 摘 要 从教学实践出发，发现幼儿的交往能力及合作意识较弱，分析了原因并提出了要发挥教师的领导力 力和合作意识的提升。 ： ；教师的领导力 关键词 幼儿；交往能力；合作意识 一、选题的缘由 戏，会让幼儿眼、手、脑并用，努力养成做任何事情都善于思考、在 1.领导力 竞争中求合作、在发展中懂交往的良好品质，不断丰富个人的思维 领导力通常指的是领导者或领导团体所特有的权力、人格魅 意识，为将来尽早适应错综复杂的社会竞争、成为栋梁之材创造必 力、专业素养等对群体行为产生引领作用，实现群体共同的目标。 要的先决条件。 课程中的领导力是指引、开发、研究和评价课程，领导团体实 2.良好的游戏环境有助于幼儿的交往能力及合作意识，可以 现课程目标和定位。 作为教育的抓手 2.游戏活动中教师的领导力 环境作为幼儿活动的第一需要，已成为幼儿交往、合作能力的 游戏活动是幼儿非常喜欢的活动之一，作为教师，应该发挥游 关键条件，环境的创造关乎游戏能否顺利进行，幼儿园需结合幼儿 d 戏中的领导力，提供交往和合作的场所，提供良好的游戏环境，促 的认知特征与身心发展状况，全方位打造幼儿喜闻乐见的、轻松欢 进幼儿的交往和社会性发展。 愉的物质环境和心理环境，这都是需要我们教育工作者要考虑的 e 在区域学习性游戏中教师要做好引导者、参谋者的角色，创造 问题，引导幼儿在和谐、舒适的游戏氛围中通过与同伴不断地交 r 利于幼儿发展的游戏环境，让幼儿自主选择，引导幼儿与同伴交 往、密切合作，出色地完成各项游戏任务。作为幼儿园也不妨将游 往，在遇到问题时，教师可以间接地给予一定的帮助，引领他们完成 戏环境的科学创设作为幼儿教育的重要推手。 e 游戏。 三、游戏活动中如何体现教师的领导力 t ， ，其实 同时 在自主性游戏中，不是教师去领导幼儿完成游戏 1.提供宽松、安全、舒适的游戏环境，促进交往 是教师创设有利于幼儿交往与合作的场所，做好旁观者和支持者 宽松、安全、舒适的游戏环境是教师创造环境时必须考虑的条 s i 的角色，不干预幼儿的活动，让他们自由地选择、结伴去完成游戏， 件，例如，我们引导幼儿不分年龄段玩游戏，可以自由结伴到探索 也是游戏活动中领导力的体现，在游戏中引导幼儿学着去交流与 室、建构室、社区等活动场所进行游玩，让他们自由选择自己想玩 g 合作，引领师生之间、同伴之间和睦共处，是教师领导力的重要作用。 的游戏场所，在不同年龄段幼儿游玩的过程中，幼儿逐步消除紧张 二、现阶段幼儿的交往能力及合作