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KF．XUEzIXUN科学咨询 提高中职学生英语阅读能力初探 i 重庆市三峡师范学校蔡梅娟 摘要：中职教育的目的是以学习技能2-$-。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生秘须掌握的学习技能之·。 英语阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。如何提高中职生英语阅读能力值得深思。 关键词：中职教育英语阀读阅读能力 中职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应 大学生英语词汇量，教会学牛根据上下文和词根、词缀等猜 用型人才，中职英语阅读训练足对学牛进行技能教育的一 测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读小是一种孤独的语言技 个重要环节。学习英语的目的就是要掌握州英语进行听、 能，它在掌握一定苗的了解词汇的基础上还必须具备一定的 说、读、写等交际活动的能力，即‘四会’，而。读’是 语法。中职学乍掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进 其他‘三会’的基础”，要真正掌握英语知识并让其为大 行系统的语法训练，特别是加强疑难旬的分析与理解。而理 专文化服好务，阅读能力是相当重要的，它是英语自学能 解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间 力的基础。 的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。 3、除了学生要掌握曲要的知识和学校增加课时量以外， 一、中职英语阅读教学现状及存在的问囊 教师运用正确的引导方式也是一个方面。这里丰要强调阅读 目前在英语阅读中比较集中的问题就是从以下几个方 提问的设计方法。比如： (1)提问设计要设阶梯，层层 面表现出来的：1、课外阅读量少，文化背景知识缺乏造成 递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一砦重 阅读障碍，影响理解。2、词汇量不足。学生的阅读能力受 难点，尽量设计一些铺垫性的『廿J题，依据学生水平，想方 到词汇量的限制，词汇量大，阅读中遇到的生词就少，速度 设法化难为易，化繁为简，由近及远，一环扣一环，逐步 就快，理解的正确率就高，词汇量小则反之。3、语法知识 解决大问题。(2)提问设计应有“度”。具体包括提|’口J设 不扎实。在阅读中，学生如遇到长、难句子，往往不会正确 计的难度、深度(铺垫性设问)、亮度(讲究感情色彩， 识别和分析，造成理解失误。例如，阅读材料中有的地方使 抓住学原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失 用了插入语，有的地方是从句，这就使句子结构复杂化了， 衡，提出问题，打动学生的心)、跨度(抓住教材芎点、 而语法始终是学生验证以突破的，让学生觉得头疼的难点。 难点，总得集中，旅行浓缩法，加大问题容肇)、角度、 在中职学校，英语作为专业课程服务的基础课程，开设课时 精度、密度等，尤其足提问没计中的难易度的把握。提问 很少，教师上课只能对教学内容进行筛选。冈为课时量少， 有一定难度，才能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺 教学中老师对不同起点的学生采用统一方式传授，缺少对学 激学生思维，让学生体会到智力角逐的乐趣。(3)提问设 生的个性化学习指导和引导，使起点低的学生失去信心，起 计要“巧”。在英语阅读教学的提问设计中，教师要匠心 点高的学生没有兴趣，师生之间毫无沟通和瓦动可言，学生 独运，在“巧”字上下功夫，才能激发学生兴趣，引导学 参与课堂活动的机会几乎没有，这些现状问题都有待解决。 生积极思考。一般地说，①要采用多种提问方式，如投石 激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整 ：、提高中职生英语阅读能力的方法 理式等。②要讲究操作调摔方式。要注意提问的时机、提 1、激发学生阅读的兴趣。“日常中，一直以来阅读的 问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要讲究提问的 宗旨便是：learntoreadand reading(通过阅读学习阅逻辑：问题要合理，闯域要适度，概念要清楚，表达要明 读)。然而，许多英语学习者阅读书籍多是以题集为主，只 确，答案要未知。在英语教学中。提问设计的“巧”，越 是机械地重复傲题，殊不知英语国家报刊杂志、书籍等更有 来越显出其重要作用，既