提高中职生能力，与工作岗位零距离.pdfVIP

多 媒 体 技 术 在 初 中 数 学 教 学 中 的 作 用 郝晓利 (河南省林州市第一中学初 中部 河南 林州 456500) 中图分类号 ：G623．5 文献标识码 ：B 文章编号 ：1008—925X(2012)04—0232—01 许多教师都对数学教学中所遇到的一些抽象思维很强问题时感到 趣 。数学本身比较抽象、枯燥 ，加之初中学生的年龄特征(自控能力差、 教起来很困难 ，使许 多的知识难于进入课堂 。计算机在教育上 的应用 ， 注意力容易分散)，单一传统 的数学教学方式造成学生数学创新素质能 使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思 力难 以提高。而多媒体教学技术走进课堂 。在很大程度上解决 了传统 想与教学理论都发生 了变革 在初 中数学教学 中，应用多媒体组合教 教学 中的困难 。运用 电教手段 ，可以使学生产生强烈的学习兴趣 ，达到 学方式 ，将传统 的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来 ，使课堂教 了从 “要我学”到 “我要学”的转变 。如教学平面几何时配上美丽 的画面 学效果最优化 。 和动态 的模型很容 易吸引学生的注意力 ，激发学生的兴趣 ，从而产生强 1 多媒体技术 的应用在初中数学教学 中的优势 烈 的求知欲 ，这有助于课堂教学效果 的提高 。 概念教学 中，应使学生明确感性认识与理性认识的依赖关系，不能 3 多媒体技术有益于培养学生的创造性 ．并能及时反馈信息 认为 由感性认识得 出的观念就认为是概念 。更要根据数学概念 的特 初 中数学教学 中，运用多媒体 ，有助于培养学生的创新意识和创新 点，让学生牢 固掌握概念的本质属性 。激发其解决问题的积极性 ，增强 能力数学学科 的特 点是逻辑严密 、抽象思维 ，数学教学过程不仅仅是知 灵活性 。心理学认为。直观是反 映于人脑 中的映像 ，这种 映像可 以物 识的传授过程 ，更重要 的是能力 的培养过程 。尤其是计算器 即将走进 化的形式再现出来 ，并被人们所感知 作为数学概念 ，一般不 同于其他 考场 的今天 ，纯计算 的数学问题被逐步淡化 ，重思维过程和创新能力 的 概念 ，由具体直观的形象通过抽象的思维活动总结 出来 的概念 ，应尽可 特点显得越发突出。借助多媒体技术把抽象 的问题形象化 、把静止的 能通过直观教学 ，使整个思维变得容易掌握 。 图像动起来 ，更加具体的反映数学思维过程 ，开 阔学生视野、激发学生 2 多媒体技术的丰富界面给提高学生学 习兴趣提供 了前提 灵感 、开拓学生创新思维 。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教 在数学教学中，常常出现这样 的现象 ：老师在讲 台上讲得津津有 学，可以使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学 问题趣味化，静止的数 味 ，学生在讲 台下流露 出消极厌烦 的情绪或作别 的事 。这种现象 出现 学 问题动态化 ，复杂的数学问题简单化等等 。这些特点对于激发学生 的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴 学习数学的兴趣 ，以及创新能力 的提高发挥 巨大的作用。 提 高 中 职 生 能 力 ，与 工 作 岗 位 零 距 离 贾艳超 (河北省徐水县职业技术教育中心 河北 徐水 072500) 中图分类号 ：G473．8 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—925X(2012)04—0232—02 中职毕业生 以实用性 的优 点正在逐渐受到广大企业 、单位 的青睐。 较 ，最终得 出个最优化 的结论 ，选择最合适 的内容和工具进行设计制 而在 中职计算机教学中存在 的不足也正在一步一步地暴露出来 本文 作 ，从而培养创新能力 。 从计算机教学 中学生创新能力 、抽象思维能力 、自学能力和应用能力这 1．1 教学 内容要能激发学生 的好奇心和求知欲 。创新精神首先 几个方面讲解 了计算机教学中存在的问题和改进措施。 来源于人们对新事物强烈 的好奇心和求知欲 ，心理学研究表 明：求知