第一节开发利用金属矿物和海水资源说课稿.docVIP

第一节 开发利用金属矿物和海水资源说课稿　　 一、教学目标　　 知识与技能：了解海水资源开发利用的主要方面；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程图，并能正确写出有关反应的化学方程式。　　 过程与方法：能通过录像或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；在交流、探讨的过程，学生的合作精神得到培养；通过录像和讨论知开源节流的重要性。　　 情感态度价值观：帮助学生认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。　　 　?　 重点：了解化学方法在海水资源开发中的应用；使同学们形成热爱自然，为我所用，相互协调，走可持续发展道路的思想。　　 难点：从海带中提取碘的实验。该实验先刷、后烧，然后再溶解过滤，最后再检验。过滤是必须掌握的分离物质的一种方法。在初中的时候，学习过，在必修1第一章里又作为一重点知识，但同学们对过滤的操作仍不熟悉，操作不当会花较多时间。　　 教学方法：边讲边实验、比较法、讨论、合作学习等　　 仪器：刷子、剪刀、坩埚、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、分液漏斗、电脑等　　 药品：海带、酒精、稀硫酸（3mol/L）、H2O2（3%）、淀粉溶液等。　　 　?　 二、教材分析 　　 课程最后一章里，学生接触资源的开发与利用、与自然环境和平共处、开源节流等知识，让学生学会辩证地看待人类与自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。　　 海洋资源的开发是人类生存和发展必须面对的问题。让学生了解海洋资源开发的基本知识，对学生今后的生活观念和生活方式，可能产生积极深远的影响。从化学变化角度来看，主要是从海水中提取各种元素。通过从海带中提取碘的实验和从海水中提取溴方案设计，一方面复习元素化合物知识，培养学生应用知识的习惯；另一方面使学生认识到实际问题的处理远比书本知识复杂，让学生了解化学方法在海水资源开发中的运用这有利于学生形成正确对待科学的态度，有为科学技术做出不懈努力的心理准备。学生了解开源节流方面的知识，让学生明白在开发利用资源的时候，决不能以牺牲环境为代价，要走可持续发展的道路，同时增强学生社会意识和社会责任感。　　 这节课的教学内容，是培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标很好的素材。　　 　?　 这节课分为三个时段。第一时段约12分钟，主题是海水资源的综合利用；第二时段约26分钟，主题是化学方法在海水资源开发中的应用，包括从海带中提取碘实验和从海水中提溴的方案设计；第三时段约7分钟，主题是自然资源的开源和节流。具体流程如下：　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 四、教学过程　　 课前歌曲：《大海，我的故乡》。　　 课前以一首有关大海内容的歌曲，让同学们以愉悦的心情开始教学。　　 　?　 第一时段：约12分钟　　 以俗语“靠山吃山”，引出我们也要“靠海用海”。先请同学们介绍自己对大海的认识。（要求：言简意赅，尽量不重复）　　 同学们发言。同学们从自己的感受出发，交流对大海的认识。容易引发学生的学习兴趣。　　 根据同学们了解到的信息回答：问题1.海水资源的特点怎样? 　　 结论：广阔性、多样性、分散性。学生回答出大海资源的特点,为下一步的学习作好铺垫。　　 　?　 接着放海水综合利用的录像，同学们看录像。看完录像回答问题2:录象里海水的综合利用有哪些方面?　　 学生回答:　　 （1）海水的直接利用；　　 （2）海水的淡化；　　 讲:海水的淡化历史悠久,沿海地区应用前景广阔.我们看看常见的两种淡化海水示意图分析其淡化原理及应用的优缺点.　　 讨论1:书84页图4-3、图4-4所示海水淡化原理及应用的优缺点。　　 原理：蒸溜法分离海水；　　 优点：蒸馏法的历史最久，技术和工艺也比较完善；　　 缺点：成本较高,难推广应用。　　 （3）制盐和以盐为原料的盐化工；　　 讲:海水综合利用联合工业体系图可知海水利用涉及很多产业,有很大开发利用价值。　　 看图、听讲。让学生对盐化工有大致了解。　　 （4）提取海水中溶存的有用元素。　　 看录像,学生可认识大海资源开发利用的情况，使学生多渠道获取信息,多种方式刺激学生大脑。突出本节课的重点之一。　　 　　 第二时段：约26分钟　　 问题3：怎样分离溶液中的不溶物，操作时应注意些什么？学生回忆知识。　　 回答：过滤；操作时注意：一角二低三靠。过滤操作要领多，比较费时间，先回忆，让学生在实验时得心应手。这是教学的重点之一。学生学习了物质分离的方法---蒸馏法，在具体的应用中培养学生分析、概括、比较的能力。　　 怎样才能把海水中的丰富资源为我们所用呢？ 　　 海