对中职数学教学的思考.pdfVIP

科学之友 Friend of Science Amateurs 2010 年01月(02) 对中职数学教学的思考 张延峰 （山西省临汾人民警察学校，山西 临汾 041000） 摘 要：随着国家职业教育规模的不断扩大，进入职业学校的学生人数迅猛增加，通过对 这几年入校学生调查分析发现学生的基础课普遍比较差，尤其是数学，从而造成了中职数学 教学中存在的问题也日益突出。针对这些情况，笔者认为实施体现以人为本、培养数学意 识、激发数学趣味性和展现数学应用性的教育理念是中职学校数学教学需要注重的。 关键词：以学生为本；数学趣味性；数学应用性 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1000- 8136(2010)02- 0124- 02 化”、“优生”深化发展的目标，这就是我们教育的成功！ 1 提倡以学生为本，促进共同发展 2 重视数学意识的培养，提高学生学习能力 进入中职学校的学生，数学总体水平较差，而且每个学生的 数学水平参差不齐，突出表现为学生在学习数学方面没有养成良 中职学校的学生大多厌恶数学，害怕数学，主要原因是缺乏 好的习惯、缺乏自信心、没有成就感、学习能力比较低。针对中职学 数学意识。教师要根据学生、学校的实际情况，及时调整教学内 生的特殊情况，要求我们在教学中坚持以学生为本，和谐发展。 容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。教学内容要让每 教育要面向全体，其根本就是要求对每一位学生负责，让每 位学生从不同程度上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要 一位学生得到不同的发展。因此，我们在教学中对于不同的学生 不断地鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，充分调动学 要因人而异，区别对待。这就要求教师要尽力去了解学生，研究 生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。进一步在学生渴望 学生，解决学生本身存在的心理障碍，要耐心地鼓励、引导他们 学习的基础上给学生传授数学知识，介绍学习数学的思维方法，使 去学。教学中教师要根据学生在知识、技能、能力、兴趣、特长等 他们形成科学的、正确的数学观。只有这样，才能使学生喜欢上数 方面的个性差异，制定不同的教学目标，从学生实际情况出发， 学、想学数学、要学数学，自觉地做学习的主人翁。长此以往，学生 有区别、有针对性地进行教学，实施因材施教。实现不同的学生 的数学意识就会增强，他们会有意识地运用数学思维方法来处理 都能尽最大努力，都有不同程度的收获，只要他能在原来的基础 一些现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的 上有所发展，哪怕只是一点点。最终达到让一些学生能 “吃得 问题转化为数学问题。只有学生达到这一层次，我们才可欣慰地 了”，又能让一些学生能“吃得饱”，实现“差生”转化、“中等生优 说，“我们的教学目标完成了”，只有这样才能真正地体现“要给学 何改革和发展都不能脱离学校的实际，不能无视学生的现状。因 我们改革的目的就是要建立完整的应用型人才的培养体 此，在改革中必须实事求是，这个实事是科学技术的发展需要大 系。 量的应用型人才，我们应在该条件下，以科学发展观为指导，力 参考文献： 求教学质量的不断提高。 [1]张志勇.《创新教育中国教育范式的转型》，山东教育出版 在改革中也要注意应用型人才的评价和应用型教师