对充分条件与必要条件教学的几点认识.pdfVIP

投稿邮箱： 数学教学通讯（教师版） 教学研究 备课参考 sxjk@ 对充分条件与必要条件教学的几点认识 何乃文 苗建成 甘肃兰州第一中学 730030 甘肃高台第一中学 734300% ￡ 摘 要：根据学生认知规律、教学内容特点以及新课程改革的教育教学理念，对《充分条件与必要条件》这节内 容从课堂教学模式设计、建构整合学生知识体系、课堂例题教学设计、学法指导以及本节内容的数学 教 师 价值五个方面谈几点认识. 版关键词：教学模式；建构；学法；例题设计；数学价值 本文对人教版全日制普通高级中学 教学， 数学概念的教学设计过程一般为： 的知识体系 尤其所举例子视角要广，可 . 教科书《数学》第一册（上）1.8《充分条件 引入——— 形成——— 巩固——— 运用 为此， 以是初中所学知识的加深，也可以是刚学 . 与必要条件》这节内容，结合新课程改革 在讲授概念时，不能直接把概念苍白地呈 知识的加宽，引导学生探究充分、必要条 的教育教学理念， 谈自己教学的五点认 现出来，而要引导学生分析一个（或几个） 件与四种命题和充分、必要条件与集合之 识，以期与广大读者商榷． 实际命题的不同情况，然后归纳它们 在 间的关系. . （ ）如果条件和结论分别记作 与 ， 得出概念后，应引导学生正确地认识充分 1 p q 那么原、 逆命题的真假同条件 ， 之间有 襛 对课堂教学模式设计的认 不必要条件、充分条件、必要不充分条件、 p q 必要条件、充要条件、既非充分又非必要 什么联系呢？ 经过分析对比可知： 识 如果原命题为真，那么 是 的充分 条件概念之间的逻辑联系，认识它们外延 ① p q 本节教学内容和大多数新授课一 之间的关系，通过比较，加深对概念的理 条件； 样，包括新概念、新方法、新思想，教学设 如果逆命题为真，那么 是 的必要 解，促使知识系统化、条理化 但这肯定 ② p q