新课程下小学语文教学效果的评价.pdfVIP

青岛洛阳路第一小学王新梅 [摘要]依据义务教育语文课程标准分析筛选，出影响小学语文课教学效果评价的一级指标和二级指标体系，利用属性数学法对小学 语文课教学效果进行评价，检验和改进学生的学习、教师的教学，而且也指导教师改善课程设计，完善教学过程。 [关键词川、学语文教学评价属性测度函数 小学语文教学效果的评价不同于更高年级或者大学课程教学效果的 呈现学科知识．展示如何教给学生。 评价，它涉及的因素更多，影响面更广。例如，2011年，义务教育语 运用教学策略和资源帮助学生理解所学内容，培养学生好奇心、求知 文课程标准…中指出语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综 学 欲。 对教学、学生作品等相关材料进行反恩．从而改善教学， 满足所有 合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口 效 学生的学习需求。 语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方 果 教师授课 恨话个悍茬异和小同田字爿而求t远择适当救字方珐，便所有学生 法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评 的 参与到学习活动中。 评 帮助学生练习与深化所学的新知识， 培养学生探咒性学习习惯，澈 价，而且义务教育语文课程标准在具体建议中还列出了识字和写字、阅 按想象力和创造潜能。 价 读、写作、口语交际、综合性评价建议。因此，小学语文课程的教学效 评价学生的学习层次， 通过经常的反馈调整教学．帮助学生草握所 的 果受到教师备课、授课以及学生实现课程教学目标程度等诸多因素多个 指 学内容 识字与写字 主体的影响，而且小学语文教学效果的评价更注重语文课程评价的整体 标 性和综合性，突出评价的诊断和发展功能。本文通过建立小学语文教学 系 学生实现 学生阅读 效果的多指标的评价体系，利用属性数学方法，采取定量和定性的分析， 统 课程目标 学生写作 给出语文教师教学效果的合理评价结果。 的程度 口语交际 一、新课程下小学语文教学效果评价指标构成 综合性学习 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语 二、基于属性数学方法的语文教学效果的评价过程 文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程 根据小学语文教学效果的评价的指标系统的层次结构表，我们利用 目标…。注意到评价主体的多元性以及不同年龄学生的学习特点，我 属性数学方法对小学语文教学效果进行评价，设A表示教师备课，B表 们给出评价指标体系建立的原则及其组成。 示教师授课及c表示学生实现课程目标的程度。^。、^2、』。表示A对 l-指标体系建立原则 应的二级指标，且．， ．．，氏表示B对应下的二级指标，q。， ， 语文教学效果评价是检查教学结果与教学目标的接近程度，是衡量 cls表示C对应的二级指标。具体评价过程如下： 和改善教学质量的一种重要手段。语文课教学效果的评价应该既能反映 1．对每一个指标采用四等级制评价，分别是有待改进、合格、良 教师的备课和授课效果，也