提高通信原理教学质量的几点思考.pdfVIP

科教文化 ·189· 提高通信原理教学质量的几点思考 张玉 山 (安徽科技学院，安徽 风阳 233100) 摘 要：从理论教学、实践教学以及考核方法三方面论述了提高 “通信原理”课程教学质量的方法。通过这三个方面的改进，可以让学 生更好地掌握的学习本门课程的方法思路以及知识结构，从而激发学生学习热情，提高其思维能力动手能力，培养独立分析问题和解决问 题的能力，系统、全面的掌握课程知识，切实提高教学质量。 关键词：通信原理；教学质量；理论；实践；考核 通信原理是电子信息、通信工程、网络工程等专业的一门重要 要 ，也不能制定过高的 目标 (如地方院校 以北京邮电大学为标准 )。 的专业技术基础课程，是学习通信方面知识的一把金钥匙 ，为后续 应脚踏实地，一步步稳定提高，这是一个积累提高的过程。其次实验 的专业技术课程打下坚实的基础。其对知识面的要求较广同时理论 箱的选择也是非常重要的，好的实验箱应 以能给予学生更多的思考 性又很强。它高度概括 、高度抽象，学生在学习过程中有许多概念和 空间，更充分调动学生的学习积极性 。采用模块化 的设计实验箱 ，需 原理难以理解 ，教学难度大…。如何保证其教学质量是一个值得探讨 要学生根据实验 内容 自行完成实验系统的搭建。这样就要求学生一 的重要 问题 。 定要在课前认真准备、预习，上课时才能顺利完成实验，充分调动学 为了切实提高通信原理的教学质量 ，提高学生的理论水平以及 生的积极性，保证了教学效果。个人认为非常好。 动手能力 ，课程教学与实验教学两者是相辅相成，不可或缺的。同时 对于常规的实验课 ，应该避免单一的实验教学手段 ，应注重软 课程考核是强化素质教育 ，加强教学过程管理 ，提高学生学习能动 硬结合。即在传统实验箱的基础上辅以软系统实验。所谓软系统实 性，反映学生学习情况，改善教师教学方法的重要措施，也是提高教 验就是运用仿真软件对通信系统进行分析与测试的实验方法。这种 学质量的重要组成部分 。下面主要从理论教学、实践教学 以及改进 软件仿真的实验方式具有如使用方便，价格低廉，便于开放，实现资 课程考核方式三个方面加 以讨论2[1。 源共享。开展软系统实验后 ，可以帮助学生更好地掌握仿真工具，并 1理论教学方面 对学生开展进行实验以外通信系统的研究-qN试起促进作用，这也 首先 ，在授课过程中一定要抓住教学重点。这里暂不讨论哪些 能够为今后 的毕业设计打下一个好 的基础。 章节 ，哪些 内容是重点的问题。这里要说的是教学理念的 “重点”问 另外 ，实践教学还应注重教学形式的多样性。比如对于通信原 题。学习的 目的不应该是记住 了公式 ，会做题 目，或者是考研 ，这样 理我们不光要开设常规的实验课，最好还要开设课程设计。 的教学 “重点”不可取 ，大学绝不应再延续中学时的应试教育。教师 3课程考核方面 应站在较高的位置，从整个大的系统的角度出发，结合应用教会学 最后 ，为了更好地推进通信原理教学的教学质量 ，一方面要求 生其基本原理及如何去分析。不应孤立过分地强调理论教学 中的 教师努力，另一方面也要求学生努力。为了将学生的努力转化为最 “细节 ”。对于一些细枝末节在有限的课堂教学 中应该舍弃 ，如果学 大化的教学效果，核 内容应以课程标准为依据，倡导灵活多样的考 生需要进一步掌握 ，可令其 自学。当然这也给任课教师提出了更高 核原则，考虑学生差异，注重学习和发展过程评价 ，课程考核这个环 的要求，必须要达到理论与应用相结合才能很好满足如上的要求。 节起着不可轻视的作用。 其次，教学内容是必须要斟酌好。首先要根据学生具体情况选 课程考核方式对学生的学习方式，学习态度都会起到连锁效 择一本合适的教材。选择一本 “大家”都认为很优秀但 内容比较难的 应 ，所 以仅 以学生期末考试的成绩作为考核该课程教学质量的 “唯 教材并不_定明智。内容偏多 、偏深的教材并不利于学生的学习，相 一 ”评判标准是非常不可取的。比较好的考核方式是分成 口试、笔试