浅谈物联网与网络教学.pdfVIP

2011年第21期 科技跨向导 ◇高教论述◇ 浅谈物联网与网络教学 张润英 (重庆广播 电视大学 中国 重庆 400039) 摘【 要】物联网是以信息服务为中心，通过与传感网、互联网、电信网、云计算平台相结合，交互性、开放性、共享性和多样性的总和，特别 是 电子标签与产品电子编码EPC、互联网技术的融合，提供丰富的现实世界信息。物联网T#0网络教学会更加人性化和智能化，教学内容更加 丰富，教学手段更加多元化。 【关键词】物联网；RFID．月艮务；教学 O．概述 智能生成教育内容 目前网络教学主要是通过网络虚拟教室、校园网和Intemet等形 2．物联网下教学的手段和方法 式在网上进行教与学的活动。在网络虚拟教室中，物联网在计算机、微 2．1教学手段。多媒体教学系统：在理论实践一体化课堂中．借助 电子、通信网络、人机交互等技术的推动下快速发展起来 物联网的迅 于多媒体教学软件进行辅助教学，通过RFID技术支持．教师对学生 速发展使网络特征由网络连接转向了泛在信息服务 2005年 11月 l7 的学习情况、到课情况进行 自动统计和分析．对学生的学习过程进行 日，国际电信联盟发布T(ITU互联网报告2005：物联网》．强调物联网 有效的管理．及时发现和改进教学中存在的问题，有利于提高教学质 是基于射频识别(RnD)的物与物、物与人的互联网。但是 ．随着传感器 量。还可以对指定的学生进行个性化辅导。也可以指定学生进行演示， 网络的日渐成熟。现代服务科学技术与新兴业务的日渐丰富．物联网 也可以分组进行讨论 ．这样可以在教学过程中有效地控制各教学环 融合了基于传感器网络的多元信息采集、基于互联网、电信网乃至广 节．大大提高了课堂的教学效果 电网的信息传送 网络教学就是传统互联网应用的一部分．其一切技 2I2在物联网教学中．可以更加要注重学生个体差异．因材施教在 术手段及特征基于Intemet网络 在基于传感器网络的物联网时代．网 物联网下更能实现，几乎可以给每一个学生量身定做教学内容。 络教学如何与物联网适应以及网络教学如何充分发挥基于传感器网 23注重理论与实践相结合．循序渐进地学习 学校的课程是多样化． 络的物联网的优势等．笔者与同仁们作初浅探讨 而又专业化的 虽然物联网智能能力强学生可以模拟实践饵理论仍旧是 1．物联 网的特点 重要的闺此，必须先教学理论课，然后再有针对性的进行实践，这不但可 1．1物联网具有泛在信息服务的特征 以巩固已有的知识．也可以使学生以感性认识上升到理性认识。 区别于以往强调人与人连接的互联网概念 ．物联网将互联的范围 2．4鼓励教学创新。创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇 扩展到了物与物。物联网不仅在规模上更大，而且在语义上更丰富。传 t2,和求知欲．要使教学内容能激发学生的好奇 t2,和求知欲，教师要注重 统的互联网和电信网均是以信息传送为中心．而物联网是以信息服务 教学创新 实验教学是培养学生创新思维能力的重要教学手段 但传统 为中心，通过与传感网、互联网、电信网、云计算平台相结合，把对物理 实验教学有其局限性．如因缺乏实验器材或有安全问题无法让学生亲 世界的感知、认识、影响和控制与计算机系统进行融合 ，实现物理世 自动手做某些实验．但在物联网的这类实验就变得容易了．它可以提供 界、数字虚拟世界和人类感知的统。 一 个安全的、共享的、智能化的实验教学模拟环境。实验者通过物联网 1．1．1广泛的信息获取能力 可以远程控制实验器材．实验过程数据可以被时时采集，并以适当的方 作为物联网发展的引擎．传感器网是信息感知和处理的末梢 其 式提供给实验者，实现实验教学的数字化、网络化、智能化。物联网下的 区别于其它网络的核心在于可以近距离、多视角、多参数的采集环境 创新既是容易的，也是不容易的，海量信息和智能化创新容易，但具有 和事件的海量、多元信