初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究.pdfVIP

学刊 周 教育科学 学科教育 2015年第1期 初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究 曹春霞 （浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一中学 311100） 摘要：初中英语教学强调“听、说、 有37%学生在考试后最担心 的是听力 。 daughter与doctor ；再次，注意掌握 读、写”四项基本技能，其中，听力技 因 此 ， 提 高 初 中 生 听 力 能 力 刻 不 容 相关发音规律，有些学生不了解重读、 能是衡量学生英语综合能力的重要标 缓 。本 文先 分析初 中生英语 听力 能力 连读、爆破音等，造成发音不标准、语 准，是日常教学过程中教师与学生交流 的影响因素，然后提 出相应的对策。 感差，最终导致 了听不懂听力材料 ；最 的重要基础，在各类考试中占有重要地 一、初中生英语听力能力影响因素 后，注意英式英语与美式英语 的发音差 位。学生受自身英语水平、文化背景、 分析 异，纠正不正确 的发音方式，以真正提 情绪的影响，整体听力能力不强。本文 新课程标准指出，要使学生掌握一定 高英语听力技能。 分析了影响初中生英语听力能力的因 的英语基础知识和听、说、读、写技能， 2.词汇方面 素，然后提出有效对策。 形成一定的综合语言运用能力。然而，目 词汇是语言 的构成基础 。掌握一定 关键词：初中英语教学 听力 影响 前由于多种因素的影响，学生的听力水平 的词汇量对提高英语听力能力有着至关 因素 相对较低。 重要 的作用 。词汇量不足会直接导致学 （一）学生自身英语水平的局限 生英语听力水平难 以提高。在听力过程 英 语 作 为一 种 语 言 ，其 首 要 作 用 学生对语音掌握得不好，掌握的单词 中，由于语速快，相关信息稍纵即逝 。 肯 定是用 于交流 ，即通 过语 言来表达 量不够，对单词的理解不全面，对听力不 所 以要提高学生的英语听力水平，教师 意 思 。而要想 有 效地运 用 英语 ，语音 够重视，平时很少读和听，因此听力水平 就要让学生掌握一定的词汇，使学生能够 系统性 训练 必不可 少 。此 外 ，听力技 不高。 做到迅速听音辨义。 能是初 中英语 技 能培养 的重要 组成 部 1.语音方面 例如，Some people believe in love 分 ，是 日常教 学过程 中教师 与学 生交 语音是语言表达 的基础 。学生只有 at first sight， and many boys and 流 的重要基础 ，也在 各类 考试 中 占有 准确掌握英语 的发音，才能提高语言表 girls do fall head over heals in love 重 要 地 位 。 因 此 ， 听 力 训 练 非 常 重 达能力和听力能力 。音素是构成音节 的 with each other at first sight. But 要 。很 多教师在 教 学过程 中使用 多种 最小单位或最小的语音片段 。教师要提 I suspect that at first sight they 方法来提 升 学 生 的英语 听力水平 。但 高学生的听力水平，就要让学生学会相 were attracted only by each other’s 是 ，现 在许 多学 生 的英语 听力还 是处 关音素的发音，掌握相关的发音技巧。 physical appearance， humorous and 于较低 水平 ，与新课程 标准 的要 求还 因此，教师要注意