评价方式改革的实践与思考.pdfVIP

评价方式改革的实践与思考 王 影 (常州刘国钧高等职业技术学校 213004) 【摘 要】改革传统的评价方式，用发展性的评价标准、多元化的评价方 全部或部分提交 。 法促进教学，能激起学生的主体参与性，让学生在原有水平上得到提 这种方式对于上课较认真学习的学生，能起到很好的复习、 高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长 ，促进学生的发展。 自检作用 ，但对于小部分随便的学生 ，他们可能连题 目都懒得看就 【关键词】发展性 ；多元化 ；实施 ；评价 打个 “自我感觉很好”。大部分学生能根据 目标要求 ，通过 自评 ，使 回顾与检查 内部化 ，在 自我反思 中增强 了监控 自身思维过程的能 评价是教学过程的重要一环 ，评价方式的改革也是新课程改 力 。而对于教师，则能根据学生 的 自评及对你所设计 的教学过程 革顺利进行的重要保证 。传统的评价是对测验数据 的处理，通常 的意见和建议 ，反思 自己的教学过程 。 是定量 的，它忽视改进与激励 的功能，评价 的内容过于注重学业成 注意事项 ： 绩，而忽视全面发展和个体差异，评价方法单一；过分关注结果而 要将学生的 自评情况及反评情况与学生见面 ，教师有针对性 忽视过程 ，严重制约了素质教育的推进和课程改革 的进行 。 地点评几个学生 的评价表 ，以引起学生 的重视 ，有待继续 与你互 对于我所从教多年 的计算机课程来说，如果还沿用 以前的评 动 。否则学生会 以为老师只是走走形势而 已，几次下来便失去 价方法，教学效果得不到提高，也不利于学生的发展。“评价是为 兴趣 。 学生的发展服务 ，而不是学生 的发展为评价 的需要服务。”计算机 3．具有创意的学生作品制作 学科 固有 的特点、计算机知识和技能的 日新月异都要求我们必须 目的：发挥学生的潜能，培养学生 的合作能力、创新能力及对 从单一的量化形式转到多种评价形式的结合使用，不但要通过评 美 的判 断力 。 价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生 的潜能，发挥学生 操作方法 ： 的特长，了解学生发展中的需求，为学生的终身学习服务。因此， 以 《常用工具软件》课程 中 “图文工具 ”这一章为例 ，给 出作 品 改革传统的评价方式，用发展性的评价标准、多元化 的评价方法去 素材，要求学生利用这一章学过的图形图像动画软件 ，为商家设计 改变原有 的评价体系显得尤为重要 。 制作图文并茂的产 品广告，利用业余时间搜集素材 ，合作完成 。作 一 、 评价方式改革的实践 品形式可 以是贺卡、屏保、日历、动画、系列名信片、电子相册等。 以 “没有不变的学生 ，只有发展 中的学生”为指导思想 ，在我所 评价等级：很好、较好、需要提高 任教的计算机学科中，本人进行了如下探索和实践 。 实施过程 ： 1．具有激励性 质的课 堂作业 事先应公布评价标准 ，使学生知道评价 的指标 以及要达到优 目的：培养学生 的操作能力及与人交往 、合作能力 秀作品的条件。教师要对每个作品做 出评价，并将评价信息反馈 操作方法 ： 给学生 ，让学生及时修正，以待展示给全班学生 。 学生以3．4人为一组，采取项 目教学法 ，即分解本节课 的知 由于把此作业作为学生的重要的平时成绩，并可以在总结时 识要点，进行 “学习一辅导．一巩 固一提高”教学，学生之间可以互 给全班学生展示 ，学生比较重视 ，交上来的作业都比较符合广告作 相帮助，并对完成作业的小组进行登记 ，作为学期总评 的依据 品的特点，有些还很精致，具有专业美感和新颖的创意。学生通过 之一