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中国校外教育 教学方法 新课改下 如何优化英语语法课堂教学 张翠霞 ◆ (辽宁省本溪市本钢工学院附属高中,辽宁　本溪 ) 随着新课程改革的逐步深入 ,教师的教学理念不断得以更新 ,高中英语课堂教学模式也在发生变化 。“以学生为主体 ”的现代化 教学理念正走入课堂 。然而 ,在高中英语语法的课堂教学中仍有部分教师沿袭了传统的旧的教学模式 ,忽视了学生的主体作用 。本文主 要针对 目前高中英语语法教学现状 、体现新课改理念的英语语法课堂教学方法以及优化语法课堂教学等方面进行了探讨 。 高中语法教学 发现 - 归纳法 优化课堂 一、目前高中英语语法课堂教学现状 Step Fou r: Practice 1. 以教师为中心的教学模式仍然存在 呈现一些人或物 的图片 , 特征 明显且有趣 。建议学生用定语从句 “教师为主导 ,学生是主体 ”这句话每位教师都理解 ,但教师 “统治 ”课 描述 。 堂的现象却依然存在 。教师在讲台上 “一支粉笔 ,一本书 ”滔滔不绝 。学生 3. 发现 - 归纳法的优点 则 “一支笔 ,一个笔记本 ”奋笔疾书 。教室里 ,鸦雀无声 ,循规蹈矩 。在这样 用发现 - 归纳法学习语法能让学生对语法现象有一个比较全面 、深刻 ( ) 的课堂上学生只是知识的被动接受者 ,是 “等着喂食的鸭子 ”。 的感知 、理解及运用 。其优点在于 : 1 学生变机械地接受为主动积极地参 ( ) 2. 以高考作为课堂语法教学的指挥棒 与课堂活动 。 2 学生之间相互讨论 ,探究 ,课堂气氛活跃 。学生的发现探 ( ) 尽管有了新的教学大纲和新的教科书 ,但是高考这个指挥棒具有超一 究、自主学习能力得到了重视 。 3 发现 - 归纳法授课是一个 “实践 ———理 切的威力 。不管是什么教材 , 只要高考还这么考 ,我还这么教 。主要体现 论 ———实践 ”的过程 ,符合学生认知事物的规律 。 在为重知识讲解 ,轻运用能力 。教学重点落在对语法知识点的讲解上和综 三 、优化英语语法课堂教学的几点建议 合知识点练习高考选择题上 。教师的教学 目标就是训练学生做题能力 ,从 1. 创立良好的课堂学习氛围 而忽视了语境和语言的交际功能 。学生对于语言的自主探究意识 、合作意 师生之间坦诚 、无拘束的交流有利于调动学生的积极性 。教师要热 识及创造性运用所学语言的能力未得到重视 。因此 ,平时的课堂语法教学