非英语专业大学新生英语自主学习能力的培养.pdfVIP

非英语专业大学新生英语 自主学习能力的培养 葛 英 孙晓曦 (泸州职业技术学院外语 系 646005) 【摘 要】大学新生英语 自主学习能力的培养 已迫在眉睫。本文结合 学习的挑战 。 我国大学英语教学的实际，从教育教学 目标入手，提 出了教育以培养学 当前，终身教育已作为一种新 的教育理念被越来越多的人所 生的 自主学习能力为 目标的观点，分析 了目前大学生 自主学习能力较 接受 。随着科学的发展与社会 的进步，学生时代获得 的知识根本 差的现状。同时指 出对学生进行学习者培训的方略 旨在培养学生树立 无法适应社会对知识 的要求 ，因此培养学生 自主性学习 自主学习英语的意识和意愿，指导学生学会运 用适合 自己学 习风格的 的能力，是他们在完成正规 的学校教育后能继续有效的学习， 学习策略，使其成为真正的自主学习者 。 以适应复杂多变的高科技社会 【关键词】英语教学；大学新生；自主学习；能力培养 的需求 ，这显得非常必要 。 三、培养非英语专业大学新生英语 自主学习能力的必要性 一 、 引言 对于大一新生来说，他们进入大学 以后将面临新 的生活环境， 随着时代的飞速发展 ，自主学习能力和终身学习能力 已成为 同时也将面临学习方法上的挑战，虽然大学学习少了很多约束，但 本世纪公民应具备的最基本的能力。因此，全球教育改革的焦点 他们在中学阶段形成的一些学习习惯和思维模式会迁移到大学阶 已逐步从 以教师为 中心 的课堂转 向了以学生为中心的课堂 ，教学 段，有些是积极的，有些是消极的、会妨碍他们有效学习，特别是英 的最高 目标就是使学生成长为 自主学习者 。那么，如何才能实现 语学 习，因为英语学 习者 的最终 目的是能够运用所学语言，满足生 这一 目标呢?其 中最重要 的前提条件之一就是提高学生 的元认 活中听、说、读、译等多方面多层次的需求，对语言掌握程度的检验 知。与此同时，随着中国的飞速发展和国际化，英语在将来的工作 体现在生活、工作中。而 目前，中国中学时期的英语教学多偏重应 生活 中的作用越来越重要 ，而全球化的快速发展也使得英语成为 试教育。学生知道做对题得高分，学习中老师的讲解都是出题的 了国际通用语言之一。如何使学习者快速高效地掌握英语 ，如何 题眼。记住老师的话做大量 的习题就可得高分 。其学习的 目的与 将英语教学与学习者的动机 、态度、认知风格、学习观念等个性因 动力都来 自于考试 中得高分，不是出于个人兴趣，其学习的经验与 素有效地整合起来 已成为全世界英语教学者和研究者讨论 的热门 策略都与做题有关，没有养成 自己制定学习计划，主动 自发学习的 话题 。 习惯 以及从 中受益 的体验 ；因此进人大学学习环境后，很多学生失 自主学习能力的培养是学校教育的 目标，只有当学生掌握了 去 了动力与方 向。 如何学习，学会 了应变和 自我调节才称得上是受到了教育(Rodgers 笔者通过对所教班级学生 的访谈和调查 了解到，大部分新生 1969)。学校教育的 目的不应只是传授知识，老师也不应只是 “传 尚未具备较强的英语 自主性学 习能力，缺乏对 自己学习负责的主 道 、授业 、解惑”。古人云，“授人 以鱼，不如授人 以渔 ”教育应以培养 动意识，进人大学后依然对老师有极大的依赖性 ；有 的学生反映越 学习者 自给 自足的能力为 目标。也就是说，教育应该 以培养学生 学越不会学，花大量的时间不见效果。要培养学生 自主性学习能 独立思考能力和 自我管理能力为 目标，为学生提供未来独立学 习 力，就必须转变学生 旧的学 习方式，这是 当前课程 改革 的重点所在 。 所需的技 巧和能力 (McDonough1995)，借 以培养学生的学 习 自 在培养学生 自主性学习能力的过程 中，教师起着关