基于新理念的初中数学有效课堂的构建.pdfVIP

基于新理意嘲煎 嬉 课堂硇构建 江苏省盐城市田家炳中学 ◇刘双武 新课标倡导的是 “以人为本”、“以发展为 纳心理．例如，教学 “统计”时，由学生熟悉的过 本”的教育理念．在数学教学中实施新课标要实 生 日导人，学生根据生活常识提出 “我想知道来 现三个转变：一是 “观念的转变”．教师和学生都 了哪些客人”等等问题．在放手让学生模仿 “客 是课程 的主人，教学过程就是教师与学生共 同探 人登记员”统计过程 中，有些学生能联系生活经 求新知的过程．这样的课程使教师和学生有着共 验想到了 “排排队”、“分一分”、“理一理”等统计 同的体验和感受．传统的师生观应向交往式的师 方法．在评价每一小组展示的各种排法中，有的 生观转变；传统的学习观应向发现式的学习观转 学生会想到 “体育老师叫我们排队时要横排对 变．传统 的学习方式使学生成了装知识的 “麻 齐、竖排对齐”的生活经验进行评价；这样的知识 袋”，被动地接受学习，而缺少学习的主动性和独 点在数学教材中有很多，我们都可从学生已有的 立性．二是 “课堂主体的转变”．课堂主体的转变 生活经验出发，创设生活情境，学生在 “回忆生 是数学课堂实施新课标的保证．教学不能单纯地 活”或 “模拟生活”中自然而然地学习了 “现实的 依赖模仿与机械记忆 ，而应让学生动手实践、自 数学”． 主探索，在观察、猜测、交流、反思等活动中逐步 二、动态的数学，努力使数学活动化 体会数学知识的产生、形成与发展的过程．获得 新数学教材的另外两个基本特点是确立学 积极的情感体验，感受数学的力量．三是 “教学过 生的主体地位和发展学生的创造性．课程 目标将 程的转变”．教学过程的转变是数学课堂实施新 由 “关注知识结果”转 向 “关注学生活动 ”，课程 课标的重点．新课标的教学过程是生活化、情境 设计将 由“给出知识”转向 “引出活动”．新数学 化、信息化的动态开放系统．在这个开放系统中， 教材提倡让学生主动探索、自主学习、合作讨论、 不是把课堂教学和学习环境仅仅理解为教师、教 体验数学再发现的过程．所以，教师应把数学教 室、教科书、黑板、粉笔之类的传统媒体，而是理 育的着眼点由数学的知识作为最终产物扩大到 解为包括因特网在 内的一切有助于提高学生数 数学活动的全过程，简言之，是将数学看成学生 学素质的媒体． 的 “再创造 ”或 “类创造 ”活动．这里我所说的 一 、 现实的数学，搭建数学与生活的桥梁 “做”数学包含两层意思：一是 “操作的数学教 新数学教材的基本特点之一是密切数学与 育”，二是 “创造的数学教育”． 生活的联系．数学是丰富多彩的，不是复杂的数 例如，学习正多面体的时候，通过亲手制作 字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景． 模型，可以让学生在操作过程中体验物体或模型 从生活中来的数学是 “活”的数学、有意义的数 的结构特点，为几何体的学习奠定基础．“正多面 学．所以，在数学教学中教师应多从生活中 “找” 体”的学习比较抽象，但是当学生亲手制作 “正 数学素材和多让学生到生活 中去 “找”数学、 四面体”、“正方体”、“正五面体”…… “正十二面 “想”数学，真切感受到 “生活中处处有数学”．这 体”等一系列的 “正多面体”后，在长时间全神贯 样 “身临其境”地学数学，学生不会有一种突兀 注地观察和研究图形之后，在他们面前的 “正多