大学英语教与学中的情感因素及应对策略.pdfVIP

学生 与教师 的情感 因素 ， 对 大 学课 堂 的教 与学有 不 容 忽 对 轻松 的语 言学 习环 境 ， 让 学 生 明 白除 了应 对 考 试 ， 英语 学 习 视 的影 响 。 本 文 从 干扰 大学英语 教 学和影 响二 语 习得 的情感 也 可 以充满 乐趣 ， 更 是 了解外面 世 界和 其他 文 化 的有效途 径 。 因 人 手 机 、 态 、 、 二 素 ， 如动 度 焦 虑 性格 等 ， 重 点讨 论 了如何 结合 、 态 度 大学生 的心 理 特 点来消 除情 感 障碍 的不 良影 响 ， 对 改善课 堂 考 虑 到语 言和 情 感 的紧密 关 系 ， 学生 的学 习 态度 也 不 能 一 教 学 效果 和 促进 二 语 习得 提 I叶J 了 些 建议 。 。 上 一 被 忽视 让 学生 是 语 最 。 生 爱 英语 名英 教 师 的 大成功 学 的 影 响大学英语 教 学 和 学 习效果 的 因素很 多 ， 其 中教 师 与 兴趣一 旦 产生 ， 积极 性 就会 随之 而 来 。 兴趣 促使 大脑 活跃 ， 增 学 生 作 为教学 的输 斗IJ 和 输入 方 ， 其情感 因素对 学生 认 知能力 强创造 性 思 维 能力 ． 语 言 的输 入 与输 出也 会 产 生 更 明显 的效 的培养 和 语 言学 习 的作用 不 容忽视 。 K ra shen 认 为 ：只有在 最 果 。 佳情感 条件 下 ， 才会 产 生 真正 的 习得 。 最佳情感 条件 有 三 ： 1 ) 例 如 ， 在课 堂 教 学 中， 教 师可 以从 文 化 差 异 人 手 ， 激 发学 习 强 机 2 )学 习 心 3 心 学 者 烈 的动 ； 者 充满 信 ； ) 情 轻 松 ， 无 焦 虑 生 对 英语学 习 的兴趣 。 中国居 民生 活 水平 的提 高给 了很 多学 感 。 就学生 而 言 ， 其 内部 因素在 学 习过程 中又 不 时地 发 生 着 生 出 国深造 或者境外旅 游 的机 会 ， 而 大学生 绝 大 多数都正 处 变 化 ， 因此 仔 细 观 察和 及 时调 整 学生 在学 习过程 中的心 坪 状 于 好奇心 旺 盛 的年龄 ， 求知欲望 强 烈 ， 对 异 H 风 土 人 情 充满兴 态 就 成 教 要 之一 ( 2004 ：70 ) 为 学 的首 任 务 唐艳玲 ， 。 由此 可 见 ， 趣 ， 这 种对 文 化差 异 的 了解 和 认 知 能很 大程 度 上 帮助 激发 他 情 感对语 言学 习 的影 响不 能小觑 ， 教 师在 教学上 应 结合 大学 们 的学 习积极性 。 生 的