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浅议美剧在高职英语教学中的应用 摘要：本文主要是探讨如何在高职英语教学中运用美国电视剧作品，以及其为高职英语教学发展所带来的优势。 关键词：美剧；高职英语；英语教学 美剧，这个词很多人一定都不陌生。通俗来讲，美剧就是美国电视剧。现代大部分青少年为了提高自己的英语成绩，已经开始把美剧作为英语学习的方法之一。因此，高职英语教师们能够灵活运用美剧来教学，那么将会在一定程度上激发高职学生学习英语的兴趣，提升他们的水平，促进高职英语教学的顺利发展，让教师和学生们都寓教于乐。 高职英语教与学的特点 高职学生的学习基础比较薄弱，学习的积极性普遍不高，尤其是英语学科。其次，部分高职院校对于教学的资金投入较少，例如，多媒体设备不齐全或者匮乏，导致高职的英语教学还处于传统模式，而英语教学主要都是通过听、说、读、写来完成的。传统的教学模式只会让高职英语教学枯燥乏味，导致学生学习英语的兴趣与日剧减。 因此，解决高职学生学习兴趣的问题成为首要的。如果高职教师能定期在高职英语教学中穿插美剧教学，那将一定深受高职学生的欢迎。因为美剧的制作精良，明星阵容，情节的引人入胜已经是不争的事实。而且，美剧一直贯穿地道的英语对话和英美文化，通过声色并茂的美剧来学习英语一定会比呆板传统的书本教学更让现代的高职学生容易接受。 美剧在高职英语教学中的优势 激发高职学生学习英语的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。高职学生的英语学习最大的难题就是兴趣问题。高职学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会产生求知欲望，从而自己会在愉快的心情下去探索和实践。而作为娱乐休闲方式的美剧，具有生动性、趣味性，能够为学生创造一种逼真的英语学习环境，让学生在欣赏的同时不知不觉地学习英语。例如，美剧《Lost》(迷失)在风景宜人的夏威夷拍摄，交错描述几个主角现在和过去两条故事主线，打破了一贯电视剧故事情节原有的描述方式，是电视剧情节描述方式创新的典范；《Friends》（老友记）虽然是在布景棚里拍摄的，但是六个老朋友美式幽默的对话，接二连三的搞笑情节，总让观众忍俊不禁，连连追看。所以，高职英语教师如果利用取材广泛、创新不断、深度幽默的美剧来进行辅助教学，那么可以在一定程度上使抽象理论具体化，降低教学难度，激发学生的兴趣。 提高高职学生英语听说能力 高职学生的教学注重实践能力培养。英语教学的实践主要体现在听和说两方面。美剧里充斥着各种各样的人物角色。这些角色来自不同国家、不同地区、不同的社会阶层。角色的不同也影响了英语的表达方式，譬如，口音、俚语等等。美剧《Lost》中的部分主角的发音是澳大利亚口音；《Desperate houwives》Gaby的发音是墨西哥口音。《Lost》的主角之一Hugo对话中频繁出现的一个词“dude”，本义是花花公子，但在俚语中是“兄弟”的意思，与“buddy”的用法有异曲同工之妙。因此，美剧犹如多个“外教”所演绎的故事，让高职学生带着轻松愉悦的心情，真实感受并且模仿英语的发音和用法，从而提高学生的英语水平。 了解感受英美文化 电视作品虽高于生活，但取材于现实生活。所以，电视作品都会带有强烈的文化色彩，美剧也不例外。通过美剧，可以把原本抽象、生涩的书面文化介绍变成直观、具体、生动的文化欣赏。节日习俗、饮食习惯也是文化一部分。很多美剧中都会有节日的场面，例如，Thanksgiving Day(感恩节)全家共聚一堂吃Turkey（火鸡）；Halloween（万圣节）总会联想到可爱的Pumpkin（南瓜）；Christmas Day (圣诞节)一定少不了santa claus（圣诞老人）和Christmas Tree（圣诞树）。《Desperate Housewives》中的Lynette Scavo一家在前几季和Susan一家在后几季的演绎，让我们知道不是所有的美国人都富裕，他们也时刻为捉襟见肘的生活挣扎着。 美剧在高职英语教学中的操作 根据主题选合适的题材 高职教师在美剧教学中切忌不能随意挑选观看剧目，因为随意的挑选很容易使美剧的课堂教学失去原本的意义，不仅不能达到预期的教学效果，而且只会让高职学生不尊重课堂，不重视英语学习。那么，高职英语教师应该如何挑选合适的美剧让学生观看呢？首先，选材上要贴近课堂教学的主题。其次，教师还要提前做好准备，在放映之前，向学生分析背景，这要求高职英语教师具有选编、剪辑美剧的能力。例如，在快过某个节假日的时候，教师们可以剪辑很多美剧过此节日的情节场面，并在对学生放映之前，介绍文化背景，然后再播放，让学生脑海中的抽象理论即刻具体化，印象深刻，记忆犹新。 课后的美剧教学延伸 一堂课四五十分钟的时间，而一集美剧的播放时间也一般约四十分钟。美剧的课堂播放只能是在20分钟之内，这远远不能满足高职学生学习的需求和观看的欲望。所以，美剧教