浅论新时期下中学体育教学.docVIP

浅论新时期下中学体育教育 韩斌 蔡怀华 （甘州区党寨镇中心学校，甘肃 甘州 734000） 摘要：随着我国改革开放进程地不断加深，我国的各项事业得到了突飞猛进的发展，取得了骄人和辉煌的业绩。伴随着发展，我国在这30余年中也从各方面进行了改革，如教育就进行了深化地改革。中学体育作为我国教育的一种形式，也进行了很大程度的课程改革。本文首先论述了新时期下中学体育教学过程中存在的问题，然后针对这些问题，提出几点建议或对策，最后在结论中阐明加强新时期下中学体育教育的几点意义。 关键词：教育；体育；中学；对策 引言 自改革开放30余年来，我国发生了翻天覆地的变化，各项事业取得了骄人的成绩。伴随着可喜的成绩的同时，我国在很多方面也进行了改革，以使其更好地适应现代社会的发展。其中，我国的教育就进行了比较深入地改革。中学体育作为我国教育的一种形式，也正在进行着非常大的变革。基于此，本文首先对新时期下中学体育教学的现状（主要问题）进行论述，进而针对这些问题，提出了几点建议或者解决问题的对策，最后在结论中阐明加强新时期下中学体育教育的几点重要意义。 1 新时期下我国中学体育教育存在的问题分析 虽然在近年来，我国的中学体育教育取得了很大的成就，但是也存在诸多问题，主要体现在一下几点： 1.1科学的理论依托不足 我国关于中中学《新课标》所提出的关于体育教学的理念为“健康第一，激发学生爱好运动的兴趣，以学生发展为中心，关于每位学生之间的差异性，以确保每位都受益。”《新课标》还指出，学生需要对体育理论知识的学习。然而，当前中学体育教学关于理论知识的学习还不足。我们知道，理论是指导实践的唯一标准。比如中学体育教学中有乒乓球这一项，如果对于乒乓球的理论要领没有经过一个系统性的学习话，那么也就不能在实践过程中领悟运球及发球的规律性，很显然，乒乓球也就“打”的不好。 1.2 教育形式过于“硬化”和“单一” 新时期下，我国中学体育教学过程中，大多数老师在平时的体育教学中，只是注重单一地对学生进行训练，而且模式较为僵化，在教学过程中没有很好的创新。如中学体育教学过程中，都是按照一定的程式进行教学：首先沿着操场跑几圈，然后进行热身运动，最后选当堂需要上课的内容进行练习。笔者在多年的教学经验中总结出，中学体育教学形式过于“单一”和“硬化”，这一问题亟待解决。 1.3 教学目标和内容不能很好的确定 可以这样说，体育教学目标是体育教学的核心，起着不可磨灭之作用，唯有达到体育教学目标的课才能称得上是行之有效的体育课。然而，在新课改条件下，我国中学体育教学目标和内容并没有很好地确定，目标表述不明确（笔者认为体育教学的目标包括知识理论目标、技能训练目标以及情感目标），内容上也比较单一、乏味。因此，中学体育教学目标和教学内容需要进行完整地确定，以达到新课标的规定的要求。 2 新时期下加强中学体育教学的对策 针对以上三点关于我国新时期中学体育教学过程中出现的问题，提出以下几点建议或对策： 2.1 在实际训练的同时，注重理论知识的学习 第一部分已提出，新时期下我国体育教学过程中存在科学理论知识欠缺的现象。马克思主义哲学告诉我们，理论可以指导实践。如果我们在教学过程中，不注重对学生体育理论知识的灌输，那么就会出现体育学习的无方向性、无目标性、无系统性，教出来的学生也是只会蛮干、不讲求科学的方法。因此，体育理论知识的学习显得相当重要。如在乒乓球的教学过程中，教师一定要针对中学生各方面的实际特点，对其进行训练，关于理论知识则显得非常重要，如需要教他们如何进行运球、发球，以及掌握好角度，合适的力量。加上一定理论知识的学习，然后将其运用于实际，学生们一定会觉得不仅学会了乒乓球的打法，而且还能很自信地对乒乓球的打法要领进行讨论和交流，这就起到了一石二鸟之作用。 2.2 创新中学体育教学模式，一改“单一”和“僵硬”的状态 由于中学体育教学模式过于单一和僵硬，因此对于中学体育教育教学模式的创新和改革显得十分地重要。我国关于中学体育的一本教材《体育与健康课程标准》指出“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中。要创设情境，以迎合中学生的心理需求和学习需要。使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此，我们在实际的教学过程中，需要极力地探索和发现体育的魅力，具体可以做如下四点：创设“故事”情境、创设“练习”情境、创设“问题”情境、创设“游戏”情境。这样，学生们才能够发现和享受体育的魅力。 2.3 明确教学目标，对学生进行情感教育 当前形势下，中学体育教育存在教学目标不够明确、教学内容过于单调等缺陷。这就导致了学生对体育的认识就会局限化，那么对于这门课程的兴趣也就会锐减。因此，在实际教学过程中，中学体育教师应该明确教学目标和充实教学内容，对学生进行情感教育，而不是让学生只是简