浅论语文阅读与写作教学紧密结合.pdfVIP

文科教学探索 浅论语交阅读与写作教学紧盔结含 孙小平 (涞源县第二巾学，河北保定074300) 摘要：高中语文阅读与写作教学的紧密结合是提高语文教学质量的重要途径。语文教师要把握阅读方法、 写作方法、阅读方法与写作方法的结合方法，并切实有效地落实于教学的全过程，才能同时提高学生的阅读能力 和写作水平。 关键词：阅读教学；写作教学；结合方法；提高能力 009—01 中图分类号：G633．3文献标识码：A 文章编号：1 0X(2010)09-0030—02 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否 言环境中，才能确定这个词的性质。”我们可以举个简单的 合于法度，显然与吸收有密切的联系。”阅读是为了写作， 例子，“劳动”这个词在“田间的谷物是农民劳动换来的”的 写作离不开阅读。特别是高中的语文教学，要将写作知 语言环境中是动词，而在“劳动是光荣的”的语言环境中则 识、写作方法贯穿于阅读教学之中，把文本知识和写作教 是名词。日常教学中，要让学生把生动的修辞的句段摘记 学揉到一起，久而久之，学生就会在阅读能力的增长中， 下来，积累备用。 提高写作水平。同时，在提高写作水平之后，又会促进学生 2．阅读中要加强写法分析和运用的指导。 阅读能力的提高。这样，相得益彰，获得阅读与写作能力 在阅读教学中，要把课文中的写作方法提取出来，结 的双丰收。 合学生作文的实际情况加以分析，在讲明写作理论、方法 阅读与写作教学的紧密结合是提高语文教学的重要 等基础上，要具体分析写作方法和写作技巧的运用。例如， 途径。语文教师应该予以足够的重视，要教给学生阅读方 描写人物，把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心 法，要指导学生的写作方法，教师本人应积极研究阅读教 理变化记录下来，并加以比较，不同人物应用不同的写作 学与写作教学紧密结合的有效方法，并落实到语文教学的 技巧，把人物描写得活灵活现，栩栩如生，防止人物刻板， 全过程，才有望实现提高语文教学质量的预期目的。 没有特点。再如，叙述事物，在把握事件的发生、发展、高 一、针对写作实施阅读教学 潮、结局的基本过程的基础上，如何运用倒叙的技巧使作 学生作文的困难，首先遇到的无非是无人可记，无事 文生动，如何运用插叙的技巧，把事物的重点叙述得具体 可叙，无情可抒，无议可发。不论是命题作文，还是给材料 丰满等等。 作文，教师尽管反复提示启发，引导点拨，学生仍是不知从 总之，通过每次学习的课文，提供一些切合学生作文 何下笔。怎么办?教师应从加强阅读指导入手，为学生作文 实际的词语、句式，写作的方法和技巧，启发学生运用到自 打下基础。 己的作文中去。语文教师采取先读后写，以读导写，以写促 1．阅读中要加强语言积累和运用的指导。 读，读写结合，相互促进，从而使阅读能力和写作水平逐步 好的作文，语言是基础。语言准确无误，用词生动活 都得以提高。 泼，学生必须有丰富的词汇、优美的句子。语文教学中，每 二、针对阅读。进行作文练笔 篇课文要提取出一定数量生动的词汇和优美的句子。首先 课文所选的文章立意、选材、布局谋篇等方面匠心独 让学生反复诵读，并懂得其含义、色彩，然后掌握运用方 运，是作文的典范。语文教师要引导学生把阅读和写作进 法，最后进行实践练习。这三个环节缺一不可，把阅读教